小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会学习体会(1)

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1、教学有法教无定法小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会学习体会　4月9日，我赴＃＃三中学习了＃＃市高校课堂研讨会暨骨干教师培训会，当天上午的活动为三节研讨课，下午是专家　教授的报告，学习虽然是短短的一天，但是让我感觉学习的内容非常的丰富，学得很充实，确实学到了一些东西。首先说一说，让我印象最深刻的、来自广东东莞的吴吉鑫老师执教的单词课，吴老师虽然是一位实习老师，但是他对于课堂教学的热情，与学生之间的平等、民主，夸张的言语、动作，真的是让我们听课的老教师都自叹不如。虽然以往听的单词课老是让人感觉没啥新意，但是这节课吴老师对单词得处理非常特别，他先是出示图片，领读单词，不断地复现图片，让学生

2、在脑海中记住单词的“音”与“义”，然后让学生根据自己脑海中对单词的“形”的想象，通过连线的方式将“音”“义”与“形”结合，不知不觉中渗透了学生对音标的理解，比如在学生知道了山羊的音是[gəut]后，然后通过连线的方式，看山羊图片去找发[g][t]的单词，就马上找到了goat,这真的是对学生潜移默化的指导，效果很明显，学生在他的指导下，都能很准确的找到相应的单词，这样学生是记得非常牢固的。吴老师的课还有一个很大的亮点就是他对名词复数的处理，操练得非常扎实，编的顺口溜非常恰好到处，在学习horse的复数时，他先出示的是onehorse,然后依次是twohorses,threehorses,a

3、ndfour,fivehorses,sixhorses,sevenhorsesandmore.学生读起来比较上口，而且学生一读马上就能发现不同，并且能通过看单词和图片明白其不同的原因，就是单数和复数的区别，这样要比老师直接告诉学生效果更好，充分体现了学生的自能、自主学习，然后通过框架式的训练顺口溜，让学生自己会说了这些名词的复数形式。在最后的拓展活动环节，吴老师设计的活动非常有意思，以往有些老师在设计活动时，学生毫无想问、想说的欲望，只是流于形式，但是吴老师设计的这个活动Let’sbeaguide，起到了很好的效果，小组内一生做导游，其他学生分别扮演90岁的老人或者3岁的孩子，老人看不清

4、农场的动物，所以她们要问Whatarethey?或Arethey…?3岁的孩子由于小，不知道，所以要发问Whatarethey?学生在活动中学生充分练习了单词，以及主要句型。吴老师夸张的动作、抑扬顿挫的声音，他对课堂教学的全身心的投入，真的是吸引了所有的老师，我听得非常投入，有的时候竟然都忘记了写听课记录，吴老师还这么年轻，为什么他的执教水平这么的高呢，为什么他的课堂气氛那么活跃呢，我想原因就在于，他是一位会思考的老师，当我们看到某些人站在台上那风光的样子时，我们一定会羡慕他身上所拥有的光环，但是孰不知，光环的背后，应该是不断的努力与思考，不断的创新与实践。所以说我们要努力，做一名善于思

5、考与研究的老师，就像屈原在名作《离骚》中写的那样，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。下午张教授的报告，让我们学到了如何进行课堂教学的设计，他针对张老师和郭老师的课进行了点评，张教授是一位非常细致的专家，他在指导郭老师的课时，竟然连课件的背景图片这么一个小小的地方都不放过，说两个orange的图片放在有天空的图片中就像放在了天上，教授一说，我们才恍然大悟，听课的时候还真没发觉有什么不妥之处呢。给我印象最深刻的就是张教授说“教学要启发孩子的智能”，在教学中要让学生的大脑有一定的思维活动，不能只是明知顾问的在练习单词和句子，而要设计有信息差的活动，让学生真的有“想问”的欲望，每节课学生都要有

6、一定的总结。学生在英语学习中应该做到“在学中用，在用中学”，教师要给学生创造一个真实的语言情境来习得所学的语言知识。通过这次学习，我深刻体会到“教学有法，教无定法”这一说法，作为小学英语教师，我们要不断的提高自身的知识素养，成为学生的模范，领会教育的实质，不断改进和创新教学方法，不放弃每一个学生，让学生盼着上我们的英语课，那才是我们最大的成就，相信只要方法得当就能应验这样一句诗，“为有春风巧得力，枯木也能成绿荫”。