青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计(5)

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1、小学科学《斜面》的教学设计教学目标过程与方法：1.能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。2能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。知识与技能：1.知道斜面是简单机械，知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。2.知道斜面的变形螺旋及其作用。3.了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观：1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。2.体验到亲历科学探究过程的乐趣。3.关注身边的简单机械的应用。教学重点：探究斜面坡度大小与拉力变化的规律教学难点：引导学生探究认识斜面的变形教学过程：一、创设情境、认识斜

2、面。1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，小明今天就遇到了一个麻烦，要搬自行车上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。（预设：可以把台阶改造成斜坡，可以用木板铺成斜坡……）3、随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。4、激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？二、体验活动、发现问题。41、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？2、学生讨论实验做法：（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼

3、睛要平视指针。）（2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）3、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车4、小组汇报实验结果、课件统计数据。5、观察实验数据，你有什么发现？6、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。三、实验探究、发现规律。1、再次创设情境：小明也想到了搭建斜坡，但现在有三个不同坡度的斜坡，1号、2号、3号，但是他不知道选择用哪一个斜坡就能很省力的把车推上去？2、讨论：如果让你来选，你会选择哪一个斜坡？为什么？3、学生提出各种猜想：预设

4、一：学生提出不同猜想。（1）选择3号，3号坡度小，推起来省力；（2）选择1号，1号坡度虽然大，但距离很短。如果从省力的角度考虑，你会选择哪种？（3）选择1号，1号坡度大，推起来省力预设二：学生提出“选择3号，3号坡度小，推起来省力”一种猜想。1、引导探究，讨论做法：要知道哪种猜想是正确的，我们应该怎么做呢？2、学生课内讨论，交流实验探究的做法：（1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？（2）不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上实验时应该测几次？4（3）实验的时候还要注意些什么呢？（老师要逐步培养学生小组合作探究能力。）3、学生分组开展课内探究实践

5、活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）4、组织汇报，课件统计数据，交流并分析实验数据。5、解疑：你们猜猜小明最后选了哪一个呢？我们一起来看一看。（播放动画）看来，斜坡确实是个好办法。四、联系实际，认识斜面变形。1、出示公路模型，引出问题：现在有高、低两条公路（距离较远），你有办法让两条公路的车辆在这一段互相流通起来吗？2、学生交流办法：搭建斜坡。3、提出更难的问题：现有这两条公路距离很近，你还有办法让两条公路的车辆互相流通起来吗？你还有办法让两条公路上的车辆还像刚才一样省力互相流通起来吗？4、引导观察：将直线斜坡引桥变成了什么形状？5、

6、小结：像这种变形斜坡叫螺旋。这种螺旋引桥在哪里可以见到呢？6、出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？五、课内小结，延伸课外：1、通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？2、指导课外探究：在我们生活中还有许多地方用到了斜坡及螺旋，我们可以开展更深入的观察、记录，看一看，你有没有新的发现。（1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？（2）不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上实验时应该测几次？（3）实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，要逐步培养学生小组合作探究能力。）4（4）、学生分组

7、开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）（5）、组织汇报，课件统计数据，交流并分析实验数据。（学生课内汇报各组的实验数据，教师随机汇总，学生分析实验数据，得出实验结果。）（6）、解疑：你们猜猜小明最后选了哪一个呢？我们一起来看一看。（播放动画）看来，斜坡确实是个好办法。（7）、出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？板书设计：斜面斜面—→——省力大费力坡度小省力变形斜面：盘山公路、螺丝钉4