区域材料,可操作性

《区域材料,可操作性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划区域材料,可操作性　　浅析幼儿园大班科学区域活动的材料投放　　摘要：提供丰富可操作的材料，可以为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料。　　关键词：大班：科学区；材料投放　　中图分类号：g612文献标志码：a文章编号：1674--0265-02　　幼儿园的科学区域活动是对科学集体活动的一种延伸。在科学区域活动中教师准备了大量的丰富的可操作性的材料，供幼儿在游

2、戏中学习和探索。幼儿在操作游戏时主动去操作，不但积极性提高了很多，而且在发现的过程中感到快乐，更能学到丰富的科学知识。在幼儿园每日一次的区域活动中，孩子们都会选择自己喜欢的游戏活动。科学角里的孩子也很多，他们的探索和求知欲望很强，对任何新鲜事物都很好奇。所以材料的投放在大班科学区域活动中显得尤为重要。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　一、科学区域活动材料的投放可引导幼儿积极探索

3、、发现、思考学龄前儿童在好奇心和科学兴趣的指引下，通过感知、操作、思考和交流，探索、发现和理解周围世界中的事物和现象。在科学活动中他们不是在“听科学”，不是被动地接受科学，而是主动地探索科学。所以操作的材料起到了关键的引导作用，我们不能忽视材料的引导性。如果教师提供的材料五花八门，对操作没有任何意义，　　区域活动材料的合理投放　　区域活动是深受幼儿喜爱的活动之一，是对集体教育教学活动的有效补充，　　是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。区域活动的价值体现在幼儿与环　　境交互作用的过程中，而活动是否成功很大程度上在于区域环境的创设与材料的　　投放。我们教师在开展区域活动过程中，通

4、过不断摸索与尝试，对区域活动材料　　的投放有了一点自己的体会。　　一、区域材料投放存在的问题　　1、材料投放缺乏适宜性。　　如在科学区“有趣的沉浮”中提供了铁片、花片、石头、纸张、木头、泡沫、　　塑料玩具??应有尽有，但幼儿在操作时，不知所措，无从下手，有的甚至漫无　　目的将所有材料一股脑儿全倒进水里，再一一捞出来，场面非常混乱，影响了科目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　学区的

5、操作与探索。　　2、材料投放缺乏层次性。　　如有些班级设置了手工区“夹珠子”，提供了同样大小，不同颜色的的玻璃　　珠，看似琳琅满目，但缺少层次性，没有难度与层次区分。又如瓶子与瓶盖的匹　　配操作，仅提供了大小、规格一致的瓶子与瓶盖，幼儿只能机械操作，达不到更　　高层次的教育目标。　　3、材料投放可操作性差。　　在平时的活动中，我们常能看到幼儿对材料会很快失去兴趣，这就说明我们　　投放的材料操作性不够，他们觉得无事可做。教师对于提供的材料的材料是否便　　于幼儿操作考虑不周。如为训练小肌肉动作，创设了“好玩的针筒”区，　　为了方便幼儿操作，教师提供较粗的针筒，但幼儿在操作中却发现幼儿根

6、本推不　　动针筒。　　二、区域材料投放的注意点　　1、材料投放要考虑幼儿的年龄特点，体现趣味性。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　幼儿的发展存在差异，各个年龄层次的幼儿发展状况、发展层次、发展速度、　　兴趣需要也有所不同。因此，我们在选择投放材料应以幼儿为主。要针对本班幼　　儿的实际年龄特点根据幼儿的需要来投放材料，注重发挥幼儿的主体作用。如小　　班幼儿多以自我为中心，以具体形

7、象思维为主，注意力不容易集中，所以提供的　　材料要形象、具体、直观，暗示性、游戏性强。“给小动物喂饼干”就是利用　　游戏方法，寓数的概念于游戏中，让幼儿通过给相应口型的小动物喂相应形状的　　“饼干”这个过程来学习和理解数的一一对应。　　2、材料投放要考虑层次性。　　幼儿的思维是由低级向高级、由直观到抽象逐步发展的，为适应各阶段幼儿　　的不同思维水平，层次性体现在根据同一目标的不同层次要求，提供难度不同的　　材料，以适应不同发展水平的幼儿。如语言区，幼儿的表述能力可从看