初中历史论文：引资料活水，博课堂教学

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1、引资料活水博课堂教学 内容提要：资料的收集、分析和利用是实现学科教学目标、发展智力、培养能力的重要手段。近年来，以历史、社会、政治、经济等资料为背景，考查学生运用所学知识分析问题的能力，已是大势所趋。新课程标准也要求我们在教学理念和教学方式上做出一些改变，这就需要我们在平时多注意收集、积累、整理和使用有关方面的资料。 关键词：历史与社会教学资料收集和使用素质教育 随着新课程改革逐步推进，新的教学理念越来越深入地改变着我们的教学指导思想，进而影响着我们的教学实践，资料的运用也正是适应了新课程改革的需要。一、为什么要注重资料的收集

2、与积累1、收集与积累资料是提高教师素质的有效途径不管是初登讲台的新教师，还是涉世已深、资质颇老的老教师，都存在着一个个人素质的提高与再提高的过程。任教历史与社会学科，不是一个轻松的任务。历史与社会学科的知识点涉及的面相当广泛，这是一个涵盖了多门学科知识的学科体系，这就客观上要求教师必须要有丰富、广博的知识，不仅要对本学科的学习内容运用自如，还要能有效引导学生对旁科知识触类旁通。在资料的收集与积累的过程中，教师本身会接触大量的丰富的资料信息，个人素质在潜移默化中得到提高。毋庸质疑，这些都为自己今后的教学工作开启了方便之门。2、历

3、史与社会学科的内容和特点决定了必须重视资料的收集与积累在历史与社会科学领域中，任何一种科学观点的提出和理论的概括，都要以大量的客观事实和史实为依据，需借助多方面大量丰富的资料才能对一些史论和观点加以阐发。因此，作为历史与社会学科的老师，必须广泛地收集和积累与教学内容相关的资料，包括政治的，经济的，历史的，文化的，地理的，自然的等等。把这种广泛收集与积累到的资料运用到教学过程中去，与自己的教学技巧相结合，是教师，尤其是新教师在教学业务上取得成功的一个重要条件。3、收集与积累资料是落实素质教育的必然要求我们的素质教育的口号已经喊了

4、很多年了，在重点培养学生的创新精神和实践能力方面，历史与社会课的教学必须要与素质教育相适应，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，尤其是要大力转变教学方法。这就要求老师不仅要有系统的理论基础知识和较强的业务能力，还必须善于收集和积累各种资料，并借助这些资料，尽可能的采用现代化教学手段，让学生的眼球聚焦在你的教学内容上，让你的教学内容更有吸引力，更能激发学生的兴趣。4、收集与积累资料有助于提高历史与社会课课堂实效传统的“贝多芬”式教学方法在信息量极其丰富的今天，在学生面前显得枯燥乏味，缺乏足够的吸引力，更缺乏足够的生命力。

5、因此，历史与社会学科的老师如果坚守传统的教学方法的话，必然会导致很多学生对历史与社会课缺乏学习热情，在课堂上表现慵懒，学习兴趣不高，动力不足，可想而知，课堂效果也一定不会很好。因为这样的课堂教学是无法满足学生“求新”、“求异”的心理需求的。那么，“新”“异”怎么求？答案可以是很多的，但比较重要又有说服力的应该是—从资料中来。这就要求教师在分析历史与社会问题时，要多方面收集和积累教学资料，做到观点鲜明，材料充分，证据有力可信。同时教师要善于运用最新资料充实、理解、说明教材的内容，引导学生把握时间、地点、人物、过程、结果，给学生以

6、新奇的信息刺激，激发学生的创新精神，增强教学吸引力，增强教学生命力。二、资料收集与积累需要把握的原则1、坚持适用性原则。当今时代是知识信息爆炸的时代，各种各样的知识信息、资料极为丰富，但是我们对资料的收集和积累不能毫无选择，我们不能不假思索的把所有的资料都网罗到自己的资料库中，这样的结果只会使自己迷失在资料堆里。最后是资料迷惑并控制了我们，而不是我们去控制和利用资料。什么资料可以用，什么资料不可以用，我们都应该根据历史与社会学科的内容和特点加以甄别，加以选择，做到有所取舍。一句话，要有的放矢地选择对历史与社会课教学有用的资料加

7、以收集。2、坚持实事求是的原则。实事求是是毛泽东思想的精髓。坚持实事求是的原则是保证自己收集的资料真实可靠的前提。资料真实与否与教学的真实性有着密切的关系，教师只有从真实可靠的资料中才能引导学生得出科学合理的结论，从而为师生的互动教学画上比较圆满的句号。作为教师，要力求尊重客观事实，不能歪曲资料本来的客观性，尤其要避免在资料的选择中夹杂个人的好恶和偏见。3、坚持广泛性原则。目前，初中历史与社会学科的教材内容涉及面极广，涵盖了社会、历史、政治、经济、地理、法律等多个学科的知识。根据新的课程标准和中考的要求，收集与积累资料在内容上

8、一定要丰富，范围上一定要广泛。作为教师，要不断开拓视野，多方面收集和积累资料，凡是和历史与社会学科有关系的又能课堂教学服务的资料—无论是国内的，还是国际的，无论是本地的，还是外地的，无论是文字形式的，还是图片形式的，都要努力做到兼收并蓄。4、坚持实效性原则。在一定时期内，我们