电力电子课程设计（单相全桥逆变电路）

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1、课程设计指导教师评定成绩表项目分值优秀(100>x≥90)良好(90>x≥80)中等(80>x≥70)及格(70>x≥60)不及格(x<60)评分参考标准参考标准参考标准参考标准参考标准学习态度15学习态度认真，科学作风严谨，严格保证设计时间并按任务书中规定的进度开展各项工作学习态度比较认真，科学作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务学习态度尚好，遵守组织纪律，基本保证设计时间，按期完成各项工作学习态度尚可，能遵守组织纪律，能按期完成任务学习马虎，纪律涣散，工作作风不严谨,不能保证设计时间和进度技术水平与实际能力25设计合理、理论分析与计算正确，实验数据准确，有很强的实际动手能力、经济分

2、析能力和计算机应用能力，文献查阅能力强、引用合理、调查调研非常合理、可信设计合理、理论分析与计算正确，实验数据比较准确，有较强的实际动手能力、经济分析能力和计算机应用能力，文献引用、调查调研比较合理、可信设计合理，理论分析与计算基本正确，实验数据比较准确，有一定的实际动手能力，主要文献引用、调查调研比较可信设计基本合理，理论分析与计算无大错，实验数据无大错设计不合理，理论分析与计算有原则错误，实验数据不可靠，实际动手能力差，文献引用、调查调研有较大的问题创新10有重大改进或独特见解，有一定实用价值有较大改进或新颖的见解，实用性尚可有一定改进或新的见解有一定见解观念陈旧论文(计算书、图纸)撰

3、写质量50结构严谨，逻辑性强，层次清晰，语言准确，文字流畅，完全符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸非常工整、清晰结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言准确，文字流畅，符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸工整、清晰结构合理，层次较为分明，文理通顺，基本达到规范化要求，书写比较工整；图纸比较工整、清晰结构基本合理，逻辑基本清楚，文字尚通顺，勉强达到规范化要求；图纸比较工整内容空泛，结构混乱，文字表达不清，错别字较多，达不到规范化要求；图纸不工整或不清晰指导教师评定成绩：指导教师签名：年月日重庆大学本科学生课程设计任务书课程设计题目单相交流调压电路装置设计学院自动化学院

4、专业自动化年级2005已知参数和设计要求：1、已知参数：（1）输入参数交流输入电压UA、UB、UC（2）输出参数输出负载电压Uo2、设计要求设计主电路、设计触发电路和保护电路、推导主电路晶闸管参数的表达式、绘制主电路、触发电路和保护电路电路图。学生应完成的工作：1、明确自己课程设计的设计目的、设计内容和设计要求，明确所要设计装置（或电路）的主要技术数据（如输入要求，输出要达到的目标，装置容量的大小以及装置要具有哪些功能）；2、通过图书馆和Intel网广泛检索和阅读自己设计题目方向的文献资料；3、确定适应自己的课程设计主电路方案；4、完成主电路中电力电子器件的参数计算；5、完成控制电路及保护

5、电路设计（画出电路图）；6、撰写课程设计说明书。目前资料收集情况（含指定参考资料）：[1]王兆安，黄俊.电力电子技术.机械工业出版社.2008.[2]周守昌.电路原理.高等教育出版社.238-239.[3]索育.串联补偿逆变电路的电压累加现象研究.济宁师范专科学校学报.2007[4]杨嘉昌，鲁五一，张宏亮.采用TCA785对晶闸管触发电路改造.2006.课程设计的工作计划：1、十七周周一——教师讲述课程设计的目的、任务、要求和注意事项；2、十七周周二——完成文献检索，在阅读分析所检索文献的基础上确定课程设计总体方案（包括主要技术数据）；3、十七周周三——主电路设计；4、十七周周四——控制电

6、路及保护电路设计；5、十七周周五——整理资料，撰写课程设计论文。任务下达日期2007年12月29日完成日期2008年1月3日指导教师（签名）学生（签名）说明：学院、专业、年级均填全称，如：光电工程学院、测控技术、2003。摘要本次课程设计的主要目的是设计一个输出电压可调的串联谐振单向全桥逆变电路，然后可以用于对工件的感应加热、感应加热电源等方面。本次设计的单相全桥逆变电路由四只晶闸管构成，将直流电压Ud逆变为中频方波电压，并将它加到负载电路。负载电路是由感应线圈和补偿电容组成的串联振荡电路，对工件进行感应加热，通过电感的电流接近正弦波形。而晶闸管的导通，则由TCA785组成的触发电路产生的

7、触发脉冲来触发其导通。通过移相方式来调节主电路输出电压脉冲的宽度。由于晶闸管逆变装置在逆变过程中会产生过电压、过电流，故又对单相交流调压电路设计了一套保护电路。在进行主电路的设计时，根据主电路的输入、输出参数来确定各个电力电子器件的参数，并进行器件的选择，以使设计的主电路能够达到要求的技术指标，并完成相应的功能。关键词：单相全桥逆变电路、晶闸管、触发电路、保护电路、电压累加目录1引言………………………………..……………