[小学教育]小学数学第一册表格式教案

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1、叙永镇先农小学备课组教学课题上学了教学目标知识与技能初步认识数、数数。过程与方法1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。2、在数1-——10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。情感态度与价值观1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。2、初步培养学生的合作参与意识。教学重点使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。教学难点培养学生的观察能力。教学课时2课时第一课时教学课题1、看一看，数一数教学内容课本第2、3、4页

2、内容教学目标初步理解儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。教学重点培养学生的观察能力和口头表达能力。教学难点使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。教、学具准备1——10的数字卡片。教学流程教师活动学生活动个性设计一、启发谈话，激发兴趣。小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来互相认识一下吧。打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。大家会从1数到10吗？谁来数一数？二、数一数1、激发观察兴趣学生作自我介

3、绍：叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人。。。。。。学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。学生互相交流培养学生的说话能力。数一数自己和同桌有多少本书带了多少支铅笔感受数学的快乐。第82页叙永镇先农小学备课组教师出示教科书第2-3页挂图，出示一幅美丽的校园情境图。（1）小朋友们，你们知道这是什么地方吗?（2）对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看看，这里都有一些什么？2、数图中的数量（1）数出数量是1的图中数量是1的有哪些？出示数字卡片1，教师领

4、着学生读一读，学生再自己小声读一读。（2）数出数量是2的图中数量是2的有哪些？出示数字卡片2，请学生读一读。（3）依次数出其他数量的事物。（教学方法同上）三、实践活动：寻找生活中的数（1）寻找身体上的数。1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。（2）寻找教室里的数。同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家在看看我们的教室你们能发现哪些数？（3）寻找校园里的数。我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧！四、总结今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家

5、数得都很认真，很准确。放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。五、布置作业数数家里的东西学生认真观察图。生答：知道，是学校。学生随意观察，同桌同学互相说说。生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。。。。。。学生小声读。生答：有2个同学在浇花、有2个同学在玩飞机模型、有2个同学在打乒乓球。学生读一读。学生之间互相观察，互相说。集体反馈交流学生独立观察教室，寻找各数，并互相交流。学生认真观察，互相交流，合作完成。学生回到教室后反馈找到的数。先给学生一定的时间自由观察，同桌同学互相说，然后指定内容要求学生说，学生说完一种老师反复提问：还有什么？培养学生的

6、观察能力和语言表达能力。培养学生的观察能力和语言表达能力。第82页叙永镇先农小学备课组板书设计1、看一看，数一数看一看数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学反思第二课时教学课题2、比一比教学内容课本第5页的“比一比”及第6页的“课堂活动”。教学目标初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大、。多少教学重点小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。教学难点让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的快乐。教、学具准备五角星、纸袋、各种文具、卡片教学流程教师活动学生活动个性设计复习旧知识上一节课，我们

7、学习了数数，谁能把这些数数给大家听？二、新授课1、教学高矮。（1）创设情境。（在黑板上方贴一个五角星，下方也贴一个五角星）谁愿意把黑板上的五角星摘下来？老师为什么能拿到上方的五角星呢？刚才那位小朋友为什么拿不到上方的五角星呢？那我们就一起来研究高矮的问题。（2）探究比高矮的方法。·请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边。2、比长短。引导学生观察。学生数数。学生上台摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。生答：因为老师高。生答：因为小朋友个子矮。学生小组交流、讨论比高矮的方法，并汇报、交流。学生仔细观察倒出来的东西，交流汇报。创

8、设情境，激发学生学习的积极性。创设情境，激发学生学习的积极性。第82页叙永镇先农小学备课组每组