我试着对这堂课进行评价

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1、我试着对这堂课进行评价，我认为在教学设计方面：  课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。教学思想体现了教师为主导，学生主体的教学思想。教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，但没注重学

2、生差异。未提供教学评价。能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。   实施过程方面：安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。教学中体现了学科特色。媒体运用较恰当，但比较简单，可以在找春天、说春天环节适当增加些视频或动画，我觉得会更好些

3、。我试着对这堂课进行评价，我认为在教学设计方面：  课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。教学思想体现了教师为主导，学生主体的教学思想。教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，但没注重

4、学生差异。未提供教学评价。能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。   实施过程方面：安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。教学中体现了学科特色。媒体运用较恰当，但比较简单，可以在找春天、说春天环节适当增加些视频或动画，我觉得会更好

5、些。   另外，对于二年级学生而言，对字词的把握这是重点，必须让学生会写且理解。在这方面做得不到位。时间分配有点商榷，没有突出重点。信息技术与民歌音乐课程整合课例《天籁之音——西藏民歌欣赏》发布时间：2005-03-0916:40:53    来源：中国教育报  查看次数：1618 以精当的点拨激发学习兴趣 　　【教学目标】　　1.通过听、唱、舞等活动，初步了解西藏民歌的音乐特点及起源、发展与变化。　　2.在感受、理解、对比、改创等过程中，感受西藏民歌的风格，培养兴趣。　　【教学准备】　　多媒体课件、学校网站、热巴鼓等。　　【教学过程】　

6、　课前活动：打开学校网站，学生浏览网页，播放歌曲《在那草地上》，指导学生学跳圈圈舞。　　一、课题导入　　展示布达拉宫图片，学生聆听背景音乐(西藏音乐片断)。　　师：听了这段音乐你有什么感受？生：高远绵长、辽阔的草原上牛羊成群……　　师：这是一段西藏歌曲，仿佛是从遥远天边传来的天籁之音。(出示课题)　　二、师生互动　　1.聆听西藏歌曲，感受其特有风格。　　(1)听《珠穆朗玛》。(播放伴奏音乐)生：高亢悠长，具有西藏民族特色……师：这首歌曲不是西藏的传统民歌，是一首带有西藏民歌风格的创作歌曲。　　(2)欣赏《拉萨河水》第一段。　　(播放MTV

7、)师：能从歌曲的速度、情绪、音色等方面感受歌曲的音乐特点吗？　　生：高亢婉转、悠扬明快、欢快跳跃……　　师：这是一首原创的西藏民歌，它具有典型的西藏风格。　　(3)欣赏《阿东拉依》第一段。(播放MTV)　　师：听到这首歌曲你们最想做什么呢？生：跳舞……师：歌曲具有很强的舞蹈性，它的特点是刚健、热情奔放。　　(4)小结西藏民歌的特点。　　(5)听辨练习(出示选择题)师：你能从下面三首歌曲中听出哪一首是西藏民歌吗？为什么？　　A.《我从草原来》；B.《阿拉木汗》；　　C.《吉祥之日》。　　生：听音乐，选出西藏民歌，说出理由。师：《吉祥之日》的

8、音乐特点是高亢婉转、勇敢自豪、优美动听、清新流畅。　　2.学唱歌曲《北京的金山上》　　(1)介绍《吉祥之日》所属种类——工布箭歌。　　生：聆听才旦卓玛演唱的《北京的金山上》。(播放录音)师：请