浙摄版三上第三单元神奇的“画王”

《浙摄版三上第三单元神奇的“画王”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题第12课有趣的画板设计意图本课通过既有内在联系，又相对独立易学的三部分内容，激起学生的探究兴趣。第一部分主要简单介绍金山画王的界面，漂亮的画面很容易激起学生的兴趣。第二部分是各种画笔的使用，令人惊眩的三维仿真外观，还有与真笔真纸一样的效果，毛笔，水彩笔，素描笔，麦克笔，喷枪……让你画到疯狂！第三部分仙女袋的使用，出现在学生面前的各种奇迹，让学生以为自己也拥有了一支和马良一样的神笔。目标1.借助软件的提示气泡或语音提示功能，通过自主探究、合作分享，掌握画笔、仙女袋工具的使用方法。2.在作品的设计、

2、创作、展评过程中，体验成功的喜悦。重难点重点：根据自己的设想，用画笔、仙女袋等工具创作一幅自己喜欢的作品。难点：工具箱、调色盘的使用。课前准备机房计算机上安装有“金山画王”；2—3幅用“金山画王”画的画。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图以“画”引“画王”1、出示1~2幅第二单元“画图”的优秀作品，再出示2幅“金山画王”的作品。2、让学生说说两种画的有什么不一样（风格、色彩、图案等）3、引出“金山画王”软件板书课题学生欣赏画作讨论两种画有什么不一样（风格、色彩、图案等）出示第二单元的画图作品，一

3、是对上一单元的总结和评价，二是通过和金山画王作品的比较，让学生了解不同的软件的不同绘画效果。通过画作引出软件，让学生了解金山画王也是可以出好作品的绘画软件，而不是绘画游戏。认识“金山画王”1、快捷方式；让学生尝试寻找金山画王的快捷图标：桌面、开始菜单。2、引导学生观察金山画王的界面，讨论和画图软件界面的不一样之处。3、引导学生认识界面上各类工具栏、按钮等1、找出金山画王的快捷图片或按钮2、启动金山画王3、观察金山画王的界面4、认识各个工具和命令按钮。让学探索多种启动金山画王的方式。通过集体探索和讨论

4、让学生对这些界面和按钮印象更深刻。通过嘴巴齐声说，巩固学生对这些按钮和工具的认识。11（可以用“你猜这是干什么用的”“你觉得这和我们画图的哪里有相似之处”）（嘴巴要跟着说这些按钮的名称）各种各样的画笔画图软件里有不同的画笔，来找找看看金山画王里画笔引导学生自己尝试画笔，并说说找到的画笔功能（如颜色的挑选，线性、粗细等等）提醒学生使用书本上得“教你一招”让学生尝试找到画笔的区域，并在白纸上尝试使用画笔说说，你找到的画笔的功能让学自己动手尝试寻找画笔的各种功能，可以调动学生学习的积极性。通过说，让学生更

5、加仔细地研究画笔的功能。神奇的仙女袋打开一幅简单的画（如一个蘑菇房子，有添加的空间）这么简单的画，总觉得要添加些什么，引导学生说说，可以添加些什么用“神奇”的语言引出仙女袋，看看仙女袋中有些什么东西，我们可以选择哪些？怎么可以把仙女袋东西添加到画上去单击鼠标左键按住鼠标左键拖拉5、中途评价，进行审美引导。可以利用现场学生的绘画对比，说说，怎样的装饰才是美的说说可以在这幅画上添加一些什么才好看？尝试仙女袋的使用打开老师下发的一幅画。在画上用仙女袋装饰。中途评价后修改自己的作品通过尝试，让学生更快掌握仙

6、女袋的用法。第一次使用金山画王，学生会因为这么多神奇的功能而失控，所以如果放任学生在白纸上画，那么最后白纸上都会画满各种图案，不成作品，所以我选择让学打开一幅简单的画，现让学生说说画上可以添加些什么，然后让学生有目的的使用仙女袋。并且进行一次中途评价，让学知道并不是内容越多越好，要把仙女棒用到恰到好处。评价总结组织学生展示自己的作品。审美教育1、让学自发展示自己的作品2、欣赏作品审美教育也是我们本册的一个重点。通过学生的展示，让学感受美。相关资源11课题第13课丰富的图库设计意图通过这节课的学习，学

7、生主要学会图库的使用。而事先完成一份作品的目的也是为了让学生能够就更强的注意力集中在课堂上，通过这节课的学习提高学生的审美，学会对于美的欣赏目标知识目标：了解图库中贴图的特点技能目标：1、掌握卡通图库中贴图的使用方法，贴图大小、位置的调整和组合2、学会综合运用贴图工具和画图工具解决实际问题3、学会结合美术的空间透视等原理创作和谐的、符合主题的作品情感目标：1、培养学生利用电脑解决实际问题的意识2、激发学生学习的兴趣重难点重点：利用卡通图库中的贴图进行组合绘图难点：综合运用贴图工具盒绘图工具进行和谐创

8、作课前准备一份已经完成了的读书卡课时安排一课时教师活动学生活动设计意图一、导入同学们都爱看书吗？那同学们这么喜欢读书，今天我们就一起来做张读书卡。那什么是读书卡，有同学知道吗？读书卡是给我们记录一本书的摘要的，比如主要内容，作者，书名等等一些信息的。同学们看，今天老师就给大家带来一张读书卡，我们来说说看，这张读书卡有什么东西组成的呢？有背景、有图片、有文字还有横线让学生尝试说说读书卡找学生说说看，从这读书卡中自己发现了什么激发学生兴趣了解读书卡的作用，便于后期读书卡的