演讲自己的经历

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时间:2018-12-28

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1、为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划演讲自己的经历  我的成长故事  尊敬的领导、专家、同行:  你们好!非常高兴能有这次难得的机会和大家一起交流,学习和分享。我想,在座的各位有的是领导,有的是专家,有的是骨干教师,有的是教学能手吧,很羞愧我却是一名普通的再不能普通的英语教师。大家讲的故事可能是那么光彩,而我讲的故事却是我摔的一个又一个跟头,不仅不光彩,而且还让人感无比羞愧。  我是99年从县进校师训班毕业的,22岁。目的-通过该培训员工可对保

2、安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划  那时的我年轻,自信,充满活力,性情刚直而不服输。做了教师的我,虽然感觉教师不是我理想的职业,但既然选择了这个职业,我就要尽最大努力把它干好。我暗下决心:我要当一名师德高尚,教艺精湛,人民满意的优秀教师。参加工作是在。。。学校,那时。。。学校是一所九年制学校。我教初一,初二,初三三个年级的英语,那时,小学还没

3、开设英语课。那年的初三班学生男多女少,孩子较调皮。其中有个矮个又瘦又黑的男生,叫王兵,是班上最调皮的。有一天,我正在给他们上英语课,突然从左边哪个桌子里传出了“噔噔噔”的声音,好像是什么东西在跳。一些学生被这奇异的声音吸引住了,不再听讲。我立刻停止了讲课,问:“谁在干什么?王兵是你吗?”这时“噔噔”声消失了,我估计是他,因为声音是从他那儿传来的,而且目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目

4、的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划  他的胆子是最大的。“我才没有哩!”他理直气壮地说。我走到他的书桌前在他书桌里搜了个遍,什么也没发现。无奈,我只好继续上课,课没讲一会儿,“噔噔噔”的声音又响起来了。同学们都嘿嘿地偷着笑,他呢?假装在一本正经的听课。我停止了讲课,侦察着“敌情”:他的手在书桌里摸了一下,“噔噔”声立刻消失了。我快速走过去要搜查他的书桌,可没等我走到,他就把东西递给了他的同桌:另一个调皮蛋,刘小兵。我让刘小兵把东西交出来!他说:“啥东西?我不知道!我正在听课哩。”我又问王

5、兵要,“我已经看见你把东西递给了刘小兵,快拿出来!”我冷静地说。“我没有哇,我把啥东西递给刘小兵了?怪事啊,我咋不知道哩?!”我很生气:“好,你们不把东西交出来,我就不上课了!这课没法上!”“不上就不上,关我啥事!”他不仅不交东西,还理直气壮地。我不上课,他也不交东西,我们就这样僵持着。不久。下课铃响了,该放学了,他还是没交。我有些着急了:“你到底交不交?”“我交啥?”这时他虽然还是坚持他的错误,但语气弱了很多。“啪啪啪!”我连扇了他几耳光!“不交!我就是不交,还打人呢!”他咬牙切齿的说。“啪啪啪啪啪!”我又狠狠地连扇

6、了他几耳光!太可恨了!“呜——-呜呜————”他边擦直流下来的鼻血边哭起来:“你打,我不怕!咱们走着瞧!”天啦,不一会儿,他的两只手都擦红了!我真有点后悔,不该这么冲动,可是已经晚啦。班上其他学生都吓坏了,用惧怕的目光看着我们,再也不嘿嘿的笑了。“青蛙在我这里。”第四组最后一排的一个男  生拿着一个玩具青蛙胆怯的说,“是他们传过来的。”他补充道。然后他把青蛙交给了我。好家伙!在那么短的时间内青蛙竟然从第一组第二排传到了第四组!“这是啥?是你的吗?你敢说不是你的?!”我拿着青蛙问王兵。“是我的,我就是不交,谁让你打人呢!

7、”其实我真的好害怕打伤了他,但我不能向他示弱啊,要不,今后这课怎么上啊?!于是我以威胁的强硬口气说:“以后上课你再这样,试试!”“哼,怕你哩。”他也在维护着自己的面子。“下课!”我宣布,然后拿着他的青蛙离开了教室。之后,我一直有些忐忑,偷偷地观察着他的鼻子,生怕他有什么好不了的伤,或有什么对我不好的举动。过了几天,什么也没发生。从那以后,他上课不再玩玩具,但也不听课,要么看课外书,要么睡觉,我也不招惹他。再后来,他在快要毕业的时候就没上了,因为那之前他就已经很不安分,不怎么学习了,其他科任教师也和他发生过冲突。我松了口

8、气,但还是有些内疚,后悔。我想我不打人了,这样真的不好,影响特坏,这种做法不该是一个教师的做法。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计

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