课题组向公司打报告

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划课题组向公司打报告　　新课程背景下农村高中生物课堂新授课教学模式　　——“1·2·1”课堂教学模式　　成果报告　　二十一世纪是教育和学习起核心作用的时代，终身学习将成为二十一世纪教育的定位，以培养创新精神与实践能力为本的教育是知识经济的中心。这种着眼于知识创新的教育必然是以人的学习为基点的，创建一种真正意义上的尊重人的创造性、充分发掘人的潜力、促进人与人的交流与合作的崭新的教育观念必将成为时代的必然

2、。基于此，适应高中生物新课改和素质教育的开展，实现生物学科性质正确定位的需要，就必须转变观念，改革原有课堂教学，建构新的教学模式。“1·2·1”课堂教学模式作为一种新的教学模式，集体性、创造性、综合性和实践性出于一体，实现研究性学习与日常课堂教学整合，为学生构建一个自主学习、自主研究、主动获取、构建知识的操作平台，已成为生物课教学改革的必然选择。　　本课题先作为校级课题进行研究，校级研究时选择了6个班级作为样本：高XX级11班、12班、22班；高XX级12班、15班、20班。参研人员是上述6个班的生物教师：艾

3、知伦、温志敏、肖勇、钟兴莲、郭梅、付艳梅。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　本课题的研究取得了非常明显的效果，样本班级的成绩都很优秀，在校内产生了很好的影响。经学校和泸县教育局推荐，于XX年11月市教科所正式批准为“XX年度泸州市普教科研资助金项目”，自此，本课题升格为市级课题。　　经过近四年的研究，形成

4、了许多研究资料，提炼出了比较丰富的成果，形成了如何提高高中生物课堂的有效性和实用性，对高中生实施科学育人的体系，现将本课题的研究总结报告如下。　　一、课题的提出与界定　　泸县四中生物组在长期的教育教学中，提出了新课程背景下农村高中生物课堂新授课教学模式——“1·2·1”课堂教学模式。这种教学模式的产生同我校的学生学情和我校的办学思想有关。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的

5、正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　XX年，新课改即将于明年在四川省展开，我校生物教研组对学生做了一份调查问卷，问卷结果为我们提供了大量泸县四中学生学习方式、学习情况等原始资料，例如，问学生最喜欢的课型时，绝大部分学生选择了教师引导下的学生学习和边讲边学习课型；又如问学生最喜欢的人是谁时，大部分学生回答的是：“他总是让我看到希望”；问学生喜欢这门课的原因时，绝大部分学生选择“因为喜欢这位老师”和“这门课有趣味”，而非“这门课对你的未来有用”。同样，我还问了很多有抄作业习惯的学生

6、：为什么抄作业？他们的回答几乎是一致的：做不出。　　反思这些现象，我们开始寻找着泸县四中学生的认知和情感特点。我们知道，今日中国之中考和高考主要是考学生的二元智能，即数理逻辑智能和语言智能。根据中考成绩，我校录取的学生的二元智能水平大致处于同龄人群的40%—50%，即中间状态；我们又查看了大量我校学生平时的考试试卷，得分一般在均在60分左右。为什么呢？我们知道，人的认知水平可分为识记、理解、应用、创造等等级，根据我校学生的二元智能水平及学习表现，我们大致可以得出我校学生的认知能力：高中学习的识记和理解没问题，

7、但应用和创新有问题。日常学习表现为：听得懂，不会做！　　再来看泸县四中学生的情感特征，其一，很多学生是带着失败的心态来到学校学习的，他们害怕失败，表现为他们希望老师给予他们学习生活希望的人，他们希望老师是他们的朋友；其二，他们的学习生活更多受情绪影响，如他们的学习好坏取决于兴趣和是否喜欢老师，他们遇到困难时希望见的人是爱他们的人。所以，我们不难得出：满足学生的这种情感需求，就是要让学生在学习和生活中不断成功。　　那么，如何让我们的学生在学习生活中提高认知能力并不断让学生有成功的情感体验呢？目的-通过该培训员工

8、可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　从理解教育角度来说，理解生命就是要理解生命的发展规律，教育必须按这种规律进行；理解生命就是要理解生命的唯一性，所以我们必须学会尊重每一个生命，爱护生命的每一刻；理解生命就是要理解人