绿色阅读——聆听书之韵

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1、绿色阅读——聆听书之韵教学设想：在中学语文教学中，有一块尤为重要但又往往被忽视的区域——课外阅读。长期以来由于种种原因我们过分重视课堂教学，因而学生在时间和精力上都难以进行较为广泛的课外阅读。即使有，也都是“重结果、轻过程”，然而事实证明：课外阅读是语文教学的延伸，有效的课外阅读对提高学生的分析、阅读、写作能力都起着良好的推动作用。《新课程标准》的出台和教材的改革，更是让我们对课外阅读有了新的认识。那么，如何组织学生的课外阅读，增加学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣，使其发挥最佳效果，让其服务于语文教学呢？我

2、在实践中不断地思考探索：我越来越深刻地认识到单靠语文课本上的30篇文章，远远满足不了学生的阅读需求，单靠每节课上师生共同解读的一篇文章，远远调动不起学生阅读的积极性，为了提高学生的语文素养，让学生感受课堂之外的美好天地，广泛涉猎课外读物，老师让学生单周在课外找一篇自己认为精彩的文章分析、解读，并设计几个问题，双周由老师规定用一节课的时间选出比较优秀的文章在班上共同交流。这样让学生完全按照自己的意愿进行阅读，能充分调动学生学习的主体性，阅读的积极性、主动性，激发学生的阅读兴趣，做阅读学习的主人，从而提高他们的

3、阅读、写作、口语交际能力。下面摘录一节课与大家共同探讨——绿色阅读——聆听“书之韵”课堂实录：师：同学们，老师昨天读到一则成语故事，你们想听吗？生：想。师：(讲宋太宗赵光义读规模宏大的分类百科全书——《太平总类》的故事)……他坚持每天阅读三卷，有时因国事忙耽搁了，也要抽空补上……大臣们见皇帝如此勤奋读书，也纷纷效仿，于是读书之风日盛，连平常不读书的宰相赵普，也孜孜不倦地阅读《论语》，后来就有了“半部论语治天下”的说法。师：你们从这个故事中领悟到了什么？生1：开卷有益。生2：不论是谁，只要读书就能进步。生3：

4、坚持读书，才能成就大业。师：很好，你们昨天读书了吗？请把你们读过的文章和大家交流一下吧！（学生半数举手）生A：先板书题目《最棒的玉米》，然后讲述故事（略）故事听完了，我准备了几个问题，希望同学们积极回答。问题一：这篇短文主要讲了什么内容？请简要概括。生1：我觉得这个故事主要讲了一个最棒的玉米以为老婆婆会先摘它，可过了好几天都没摘，于是那颗最棒的玉米以为自己是最差的了，决定放弃，可老婆婆却自言自语道：这是今年最棒的玉米，要留到明年做种子。生A：谢谢，请坐。谁还能更概括地说？生2：这篇文章说的是一个自以为很棒的

5、玉米，没及时被老奶奶摘去，决定放弃时却又被老奶奶摘走了。生A：谢谢你的回答。谁还想说？请大胆举手！生3：一个自认为长得很好的玉米，以为可以被老奶奶第一个摘走，可是过了很多天也没摘，在它灰心之际，老奶奶摘它做了来年的种子。生A：嗯，很好，你的回答已经比较理想了。下面请大家听听我的意见：玉米一次又一次地失望，它的信心在焦急的等待中备受考验。我还想问大家：这个故事有什么寓意？生4：我们要经得起挫折才会获得成功。生5：不经历风雨怎能见彩虹。生A：我觉得自信是应该的，但还要有耐力和韧性，相信自己，但有时要再等一下。下

6、面我问第三个问题：你们有过类似的经历吗？生6：考试之后，有时觉得考得很不理想，可发下成绩一看，却常常有意外的惊喜。生7：我每次和朋友闹了点小矛盾都认为朋友不会再理我了，可每次都能和好如初。”生A：“非常好，我希望同学们不要遇到一点困难就退缩，要有耐力和韧性。师：感谢第一位同学送给我们的美文，意味深长。第二位同学将为我们带来什么佳作呢？生B：工整地板书《四季，镌刻心灵的石碑》，然后面向大家鞠躬，开始动情地朗诵全文。“……如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那

7、么铭记就是“接天无穷碧，映日别样红”的荷花；如果忘记是秋季里“已无擎雨盖”的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！……“生B：本文作者围绕“忘记与铭记”’这一话题，巧妙地以自己的文化积累为依托，转虚成实，精巧构思。那么，请问，文章引用了那些诗词？请背出几句。生1：蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。生B：谢谢，请坐，还有谁？想想“我们在阳光下拼搏过”那一段……生2：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。生B：对，你能说出它的作者和题目吗？生2：嗯……

8、是杨万里的《晓出静慈寺送林子方》。生B：对，还有谁能背出几句？生3：“本是同根生，相煎何太急！”生B：对，你知道它是谁的诗吗？生3：是曹植的《七步诗》。生B：很好，请坐。还有吗？（期待，依然没有人回答）让我来告诉你们：还有“万山红遍，层林尽染”这是毛泽东的《沁园春·长沙》里的一句。“战地黄花分外香”是毛泽东的《采桑子·重阳》里的一句。还有一句是李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”你们可以课下找我把这些诗词记