家校同心，共建服务德育

《家校同心，共建服务德育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、家校同心，共建服务德育　　服务德育，是基于教育服务观的一种教育理念和德育理论，是“以人为本”的德育，本真的德育，应然的德育。服务德育，是社会发展进步对于德育变革的必然要求，随着中国社会民主化进程的步伐加快，中学生对于个性发展诉求的加强，德育越来越需要从过去居高临下的训导向平等对话交流过渡，这样，无论是学校还是家庭、社会对于学生的教育影响，都应该立足于服务学生个体个性化的发展，只有学生受到了来自学校、家庭、社会各方面的充分尊重和良好的服务，他们才会在走上社会后更好地为学校、家庭、社会尽职尽责并提供更优质的服务。这

2、也对学校、家庭、社会形成服务德育的统一认识、整合资源、联手行动提出了必然要求。我校正是基于以上思考，提出了以学生为核心，以家校同心合作为桥梁，整合学校、家庭和社会优质资源，让学校教育与社会发展和家庭教育同步，从而实现学生发展的最优化。　　一、预期目标　　1.家校合作制度化　　将家校同心创建服务德育制度化、系统化，要有科学规范的管理制度，有定时会议交流和网络及时互动交流平台，有计划和总结，有规范的评价机制。　　2.资源利用最大化6　　充分利用家校合作的桥梁，将各种社会资源引进学校，形成相对科学和稳定的系列，让学校

3、全体学生受惠。促进学生个体的扬长发展，实现资源利用的最大化。　　3.层级管理个性化　　结合青少年成长的实际需求，采用正向激励机制，以班级家谊会为触发点，试验性搭建学校、家庭和社会三位一体的多元化系统性教育架构，全方位覆盖学生三年初中生涯，但根据成长规律和班级实际情况，各年级和班级有自己的特色，如七年级侧重于习惯养成，八年级侧重于青春期教育，九年级侧重于励志教育。　　4.学生发展最优化　　整合学校、家庭和社会优质资源的目的就是让学校教育与社会发展和家庭教育同步，实现学生发展的最优化。　　二、实施过程及成效　　1.

4、积累阶段（2000年9月――2009年7月）　　学校自2000年开办之初就非常注重学校教育与家庭教育的整合与沟通，努力建立学校、家庭、社会全方位沟通的德育网络，形成德育合力，发挥德育的整体功能。学校将下列活动制度化：成立家长学校；每学年举行一次家长开放日活动，共同商讨孩子的成长、学校的发展；定期举办“如何与孩子沟通”“如何让孩子学会学习”等讲座活动；班级每学期至少召开1次家长会，通报学生在校的情况和学校的要求；定期举行“优秀家长”6评选活动；规范落实《家访制度》，开展家访、电访、校汛通等有针对性的家校互动交流活

5、动：精心编写《学生成长足迹》，记录学生三年成长过程的原始材料，也是家长、学生、班主任每周书面沟通的一个合适的平台。　　2.探索阶段（2009年9月――2011年7月）　　积累阶段的家校合作主要停留存单向交流上，家长基本上都是被动接受学校教育和管理，为了充分发挥家长的主动性和积极性，2009年我们全面启动班级家谊会，在阳光八班进行试验性探索，家长积极参与班级建设、学校活动和校外实践，给班级发展带来了无限的生机和活力，受到学生的普遍欢迎和社会的广泛认可。2010年开始在七年级内多班级齐头推动，逐步摸索出一些适合班级

6、学生发展的家校合作新模式。　　3.大发展阶段（2011年9月至今）　　2011年，在七年级全面推广家谊会的实践经验，各年级成立年级家长委员会，班级成立了家谊会，设立专门的家长委员会办公室。各年级家长委员会、各班级家谊会主动开展丰富多彩的校内外活动，积极服务于学生的个性化成长。　　通过几年来的家校紧密联系和教职工密切配合，学校营造出了一个内容丰富、充满活力的育人环境，学校德育工作形成了一股强大的合力，育人工作效果更加明显。学校实现了跨越式的发展，家校合作共赢的成效逐渐凸现。学生道德品行普遍优良，家长放心。学生综合

7、素质普遍提高，学生开心。学生发展后劲普遍强大，社会满意。　　三、基本经验　　1.家长们可参与的班级工作6　　班级家谊会活动方面重点是配合班主任的教学思路，发挥家谊会的协助功能，协助班主任做一些力所能及的事情，比如针对特殊学生或特定情况开班会、进行个别辅导帮扶等，或通过活动融入集体当中。以阳光八班为例，在班主任的指导下，阳光八班家谊会有了自己的会徽、会旗和会服，有了例行的常规活动包括教师节、主题班会和班刊等。教师节的鲜花盆栽、问候光盘和医学专家义诊，主题班会的家长大合唱、后援乐队、《阳光》班刊，汇聚了班主任、每一

8、位同学和家谊会的智慧与灵性，成为阳光成员的珍藏。初二下半学期，家谊会根据学生成长的自然条件和将来应对初三升学的压力，试验性的开展“拓展训练成人礼”，让参与的每一位学生用心体会勇敢、挑战、信任、合作、关怀和感恩等诸多感受。少数家庭活动是家谊会常态活动的重要部分，通过参观、郊游甚至长途旅行，无论是家庭之间、学生之间、家长和老师之间，都存这看似平常的活动中获益良多。　　2.家长们可参与的学校