披文入境总关情

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1、披文入境总关情　　小学语文课堂教学要调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的认知冲动和思维的活跃性，让学生感受到语文的魅力，并为语文的独特美所折服，披文入境总关情，学生个性更易得到充分发展。　　《雨点》是苏教版小学一年级下册的课文。这是一首诗，全诗8行4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态，读来朗朗上口、颇有趣味。　　一、入情入境润智慧　　语文学习需要入情，情感的调动，是提高语文教学艺术的重要途径，教师要根据特定的教学内容，注重情感的调动和情绪的调节，激起学生情感上的共鸣，使学生加深对课文的理解；语文学习需要入境，在“入情”的基础上，把握住学生的情感，让学生设身处地地去读、

2、去想、去体验，使其始终沉浸在课文所蕴含的情感氛围中，犹如身临其境，进入角色，自然而然地关注作者笔下的语言文字，积极参与教学活动，变“要我学”为“我要学”。　　情感体验是学习语言文字的内在动力，贯穿于学习语言的全过程。教学情为先，关键要有爱心。无论是“入情”还是“入境”，都离不开老师对教育事业的挚爱，对学生的真情。只有对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，才能在教学中时刻保持饱满的热情，尊重学生的情感，点燃学生的智慧火花。4　　二、情境引入奇中疑　　小学生具有很强的好奇心，教师要抓住小学生的好奇心理，创设恰当的情境，在情境中引入问题。教师要在深入研究教材内容的基础上创设问题情境，

3、充分调动学生学习的积极性，引发学生积极的思维活动，让学生围绕问题，通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识。　　如《雨点》教学片断：猜谜导入，激发兴趣　　1.小朋友喜欢猜谜语吗？听老师说一则谜语：“千条线，万条线，落在河里看不见。”猜猜这是什么？（雨）　　2.今天，我们就来学习一首写雨的诗歌，题目是：雨点。板书课题，学生读题。　　3.读了这个题目后，你想知道什么？　　教师用一则谜语引出了本课的学习内容，激发了学生的学习兴趣，使学生在一开始就积极参与到教学过程中，为学习诗歌做好准备，在教学中，教师应有意识地设疑于新旧知识的矛盾冲突中，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣。一堂新课，

4、教师一开始就应该精心设计，创设既有启发性又有趣味性的问题情境，激发学生的求知欲望，培养学生的创新意识，探究精神。　　三、三者结合――图、声、形4　　苏教版小学语文，文质兼美，图文并茂，插图在课本中占有相当大的比重，识字释词型的插图，具有看图识字的启蒙功能，对于初入学的儿童来说，具有极其有效的启蒙作用，由于初入学的儿童的认识能力的局限，可以借助认识实物图形认识字形、字音、字义。多幅连贯的连环型插图，具有揭示句段的诱导功能，在语文教学中，对于文章的阅读分析，理解句、段的含义，是实现语文教学目的的重要组成部分，对照课文中的插图进行分析，句意就变得简单浅显。　　教学生学会观察插图的方法，有课文单单

5、看图不能“悟”出其中的道理，或单单读读课文也不能理解其中的难点，教师必须把看图和学文结合起来，才能深刻理解课文。教师凭借插图，启迪思维，思维是学生智力因素的核心，没有思维的智力，仅仅是一种本能行为，教师要善于引导学生质疑，培养学生的创新勇气。　　在小学语文教学中，要适当地运用多媒体，将图、声、形三者结合，将学生带入情境之中，进行入情入境的教学。　　如《雨点》教学片断：精读课文，感悟语言　　1.边读边想象诗歌的情景，并自由交流。　　2.联系情景，再读诗歌，让学生提出疑问。　　3.多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的画面，让学生联系画面思考并解决问题。如：雨点落下来了，有的落进了池塘，池

6、塘里多平静啊！一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的落进了小溪，伴随着缓缓流淌的溪水，悠闲地散步；有的落进了江河，跟随着奔腾不息的河水在不停地奔跑；还有的语点落进了海洋，海洋里波涛汹涌，小雨点一会儿被掀到浪尖，小雨点一会儿被抛进浪底，就像小朋友在跳跃。　　4.再读，抓住“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词，把自己想象成小雨点体会此时心情。让学生在阅读中享受乐趣。　　5.有感情地朗读课文。4　　6.尝试背诵课文。看图背诵、表演背诵（播放音乐）。　　教学时，教师要让学生自己直接与文本对话，引导他们从自我出发去感受与体验课文，学会提出问题，解决问题。借助多媒体，把学生带入课文情境，增强对词

7、句的感悟。在整个阅读过程中，教师引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，加深对课文的理解和体验通过背诵可以积累语言，巧妙地借助图画、表演引导学生，让学生在轻松愉快的氛围中完成背诵。　　四、入境动情助超越　　现代诗以优美凝练的语言，巧妙完整的结构，充沛强烈的感情吸引着学生们，学生在欣赏这些优美诗歌的同时，难免有抒发内心美好感情的动机，教师在教学重要适实给学生创造情境激发学生创作欲望。　　如《雨点》教学片断：创设情境，迁移运