如何在新课程理念下促进有效教学

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1、如何在新课程理念下促进有效教学　　新课改下，教师很容易走进一个误区：重过程轻结果。课堂热闹，课后发现是胡闹。因此促进教学有效是新课改的必然要求。　　有效教学是指为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，其核心问题是教学效益问题。那如何在新理念下，促进教学有效呢？　　一、师生和谐是有效教学的前提　　古语云：“亲其师，信其道。”这就说明在教学活动中师生关系如何，直接影响着教育的成败。所以，建立平等、民主、合作的新型和谐师生关系，对促进课堂教学的有效完成有着至关重要的作用。那么怎样才能形成和谐的师生关系呢？　　1.要有“同理心”　　所谓同理心，是指站

2、在对方的立场去了解对方，了解导致问题形成的因素，把这种为对方设身处地的了解让对方知道。这就是同理心，但是，同理并不等于了解，也就是说同理只是在交往过程中暂时同理、理解对方的行为，但这样并不等于你了解了对方。但是“同理心”能促进师生的顺畅沟通。　　2.要注意运用“我向信息”的委婉艺术　　“你向信息”和“我向信息”的区别。“你向信息”4往往基于个人的主观意识，忽略别人的感受，不留余地地对别人作出评价，这种表达方式容易变成命令、指责，使对方抗拒、退缩。如：教师批评学生：“你怎么又没交作业？”而“我向信息”是和“你向信息”相对的，上面一句话改为“我向信息”的话可以改为：“我觉

3、得你交作业给老师批改，你会进步快一点。”这就是“你向信息”和“我向信息”的区别，这两种说法会收到不同的效果。而且在两种信息的对比中不难看出“我向信息”在人际关系的促进方面会有积极的作用，特别是教师对学生，如果能做到这点，肯定能得到学生的理解和拥护，这样就能建立良好的师生关系，进而有利于建立良好的班风和学习氛围。　　3.适当的玩笑是师生关系的“润滑剂”　　教师在学生心目中总是有些威严的，所以学生常常有些畏惧教师，这是很正常的事情，但是，如果畏惧过分了，就会导致师生之间的关系僵化，那怎么办呢？这时，教师适当的玩笑就能有效地缩短师生之间的心理距离。有一次我在课堂提问时，学生

4、特紧张，教室气氛很僵，我就松了口气，问学生：“你们很怕我呀？”学生不说话，我又讲：“我的名字叫辞香，就是很慈祥的意思嘛，你们怕什么呀？”学生们笑了，气氛一下子活跃起来。所以呀，适当的玩笑或自嘲对缓解师生关系很有功效。　　二、用真情来感动学生，用正确思想引导学生，使学生愿学乐学，使教学有效　　有这样一个体案例：我校有一位教师是班主任，她所带的学生非常喜欢她，在她教学的两年中，学生每年都要帮她集体过一次生日。这是许多教师羡慕的场景，但有个怪现象，这些学生普遍懒散、不爱学习，纪律不是很好。4　　这说明一个问题：只有和谐的师生爱并不能促进有效教学。爱很重要，教师对学生的热爱是

5、教师职业道德的要求，更是沟通学生与教师心灵的桥梁。但只有爱还不够，更需要正确的引导，如果一味溺爱，这样的爱不是学习的动力反而成了学习的阻力。　　三、创设和谐的教学情境，为乐学创造条件　　理论联系实际是每个教师上课的生命，课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一，同时，教学情境的设置也是一种教学刺激，是开发学生思维的行为，如果在导入新课、重难点突破的点上设置学生喜欢的情境，无疑会让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，并能提升学生的综合素质。　　四、优化课堂结构，实现有效课堂教学　　1.要从教材入手，把握课标，课堂上只讲学生不懂的　　我上课时，喜欢用知识框架，在框架中

6、告诉学生哪些是基础知识，哪些要重点把握并理解运用。对于学生看书能弄懂的不讲，对重点把握的先设计些讨论题让学生先讨论，学生在讨论中仍然不清楚的再详细讲，这样有选择地讲解可以减轻学生的听课负担，多留点时间让学生当堂练习并理解运用，从而提高学生分析解题的能力。　　2.要满足学生的学习需要4　　由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查漏补缺，下到工夫。这一点就需要教师的细心了，注意课前早到，课中多问，课后晚走。要舍得在学生身上花时

7、间，多和学生交流，这样才能了解学生的需求，才能对症下药。　　3.要减轻学生的课外负担，发展个性特长　　根据学科的特点来发展学生的个性特长，如政治学科属社会学科，应注意培养学生的语言、社交、组织等能力，既要让学生学扎实，又应让学生学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：几十遍地抄要背的内容，千篇一律地机械重复，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是一种负担，更是一种对学生发展和学生情绪的摧残。　　总之，在新课程理念下，教学的有效性是我们不能忽视的问题，我们在进行课改时，