教育技术学硕士“专业+卓越”双元制培养模式构想

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1、教育技术学硕士“专业+卓越”双元制培养模式构想　　【摘要】文章在对高校教育技术学硕士培养模式现状调查的基础上提出“专业+卓越”双元制培养模式的构想。高校教育技术学硕士“专业+卓越”双元制培养模式的构想源于硕士研究生的根本任务、教育技术学科性质、社会对教育技术学专业人才类型的需要，具有培养高质量的教育技术学硕士、促进教育技术学科自身的发展、宣传教育技术并扩大其影响等重要意义。　　【关键词】教育技术；双元制；硕士；培养模式　　【中图分类号】G40-057　　【文献标识码】A　　【论文编号】1009-8097（201

2、3）02-0069-07　　一引言　　我国的教育技术自诞生以来就备受争议，学术界对它褒贬不一，社会认可度低也是导致它发展道路艰难的主要原因之一。但是不得不承认，教育技术在推动我国教育改革，实现教育现代化、信息化的过程中做出了巨大的贡献，为提高我国人民的整体素质发挥了重要作用。它在被逐渐提高到繁荣教育事业的战略地位的同时也成立了自己独立的学科，这在教育技术诞生地的美国都是不曾有的现象。教育技术的发展为社会培养了一大批优秀人才，专业人才结构的逐步完善也推动着学科自身的发展，硕士生作为其人才结构中的重要组成部分发挥着

3、越来越关键的作用。20　　然而，近几年来高等教育的不断扩招导致了高等教育质量的逐年下滑，人们在反思盲目扩招带来的弊端的同时也开始重新审视现行的培养模式。硕士生作为影响学科成长、科技进步和社会发展的重要“角色”首当其冲成为焦点话题：教育技术作为推动教育改革的手段，对其自身培养模式的反思也成为人们探究教育质量问题的重要途径之一。教育技术学硕士质量和教育技术学人才培养模式这两个处于风口浪尖的结合体即教育技术学硕士培养模式成为本研究最大的空间所在。　　二对我国高校教育技术学硕士生培养模式的分析　　1研究对象　　本研究选

4、取了国内8所院校作为研究对象，即北京师范大学、华南师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西北师范大学、西南大学、南京师范大学。一方面，这几所高校分别位于我国的华北、华南、东北、华东、华中、西北、西南各个地区，各自代表着我国不同区域的办学条件和培养模式；另一方面它们都设立有教育技术博士点，相对于其他院校，在硕士生培养方面更具有优越性和代表性。总之，这8所院校为国内外培养输送了大批优秀人才，对教育技术学专业的发展在不同时期起到了不同的推动作用，共同代表着中国特色的教育技术学硕士生培养模式。　　2招生环

5、节　　招生对象：研究发现，我国的教育技术学硕士招生来源大多出自于教育技术学专业和计算机专业。20　　招生方式：目前我国硕士招生方式仍然以笔试加面试为主，且笔试以教育学综合作为考试内容的高校占到2/5以上（如表1所示）。　　3培养目标　　经分析，在所选取的8所院校中，除华南师范大学和南京师范大学在培养目标中明确提出是要培养中小学教育技术骨干教师外，其他高校均未做出相关说明，在培养目标的表述上都以下面的内容为主：　　（1）培养德、智、体、美、劳全面和谐发展的人才；　　（2）具有现代教育理念，具有参与教育改革的能力，

6、初步掌握现代信息技术；　　（3）掌握教育学基本理论，具有教育实践指导能力；　　（4）培养在教育技术领域的高级专门人才；　　（5）熟练掌握一门外语；　　（6）能够参与到教育教学领域、企事业单位或培训机构中的管理工作中；　　（7）具有初步的科研精神和创新能力。　　4课程设置　　（1）必修课、选修课比例20　　由表2可知，8所高校在课程安排上必修课的比重远远大于选修课。其中，华中师范大学的选修课比例最大，占总课程数量的32%，约1/3：北京师范大学的选修课比重最小，为13.9%，占1/7；其他高校选修课课程总数都在总

7、课程数量的115左右。从选修课的类型来看，除了华东师范大学27%的比例中包含5%的跨专业选修外，其余高校均以本专业的选修课为主。就实践课程的安排比重来看，北京师范大学在8所高校中所设置的比例最大，为11.1%；东北师大最少，只有3.6%。　　（2）学位课课程类型　　由表3可知，8所高校中只有华东师范大学和华中师范大学在学位课程的设置上安排有应用类的课程，且华中师范大学的应用性课程比例明显高于理论性课程。政治课和外语课作为公共课程是我国最具特色的课程类别，不但可以培养硕士生的爱国主义情怀，对德、智、体、美、劳综合

8、素质的发展也发挥着重要的作用；外语课主要是以英语为主，且由表3可知，除华中师大外，其他高校的外语课学分明显高于政治课，这反映了我国高校对于外语教学的重视，有助于硕士生独立阅读外国文献，充实专业知识的学习，开阔视野。　　（3）专业选修课数量　　8所高校中，没有公共选修课，只有专业选修课，另外华东师范大学的专业选修课包括一门跨系选修课程，不在统计范围之内。除此之外，各校专业选修课的数量如图