某产品“五一”期间市场促销活动方案

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1、预防为主、综合治理、标本兼治“的方针，以规范化管理为重点，以营造安全和谐的教育教学环境为目标，逐步实现学校安全工作的规范化某产品“五一”期间市场促销活动方案　　金帝产品目前为国产巧克力中排名第一，也是国内唯一与外资同业巨头竞争的品牌。因此在活动设计上充分考虑消费者利益的诱惑，刺激消费欲望，促成购买，活动的设计将以金帝产品口味与品牌定位为主要诉求。　　为保证此次活动达到预期效果，在制定活动推广前，公司根据各个销售点的上报情况及经销商去年库存量，及主要竞争对手的强势产品，计划以今年五一与情人节为核心促销阶段，展开五一金帝

2、常规产品的促销，并通过此次活动来带动金帝其他新推产品未来市场的进入，打击主要竞争对手的常规产品在市场中的优势地位。　　活动背景　　公司自1月份开始，为了迎接五一、情人节的到来，提前做好前期的市场旺季销售准备工作，以去年产品销售业绩为基础，争取在五一开始将公司销售业绩再创新高。　　本次促销推广活动不是以单纯的销售为目标，最终的目标是为情人节过后的市场淡季期间，树立售点信心获取售点支持形成销售增长。所以在活动的设计上更多是要考虑吸引注意，促进记忆，达到好感，因此此次活动一定要达到红红火火过新年的热闹喜庆市场宣传气氛。为此

3、次宣传需要，公司特别订制相应展示挂件等宣传产品以增添节日的喜气效果，以下为此次活动的具体实施方案：完善现有的教育安全事故应急预案，落实工作责任追究制，切实做好师生的交通、食品卫生、消防、大型活动等各项安全工作。预防为主、综合治理、标本兼治“的方针，以规范化管理为重点，以营造安全和谐的教育教学环境为目标，逐步实现学校安全工作的规范化　　一、活动主题：　　“精致生活、源自金帝”　　二、产品市场主要推广目标：　　全面培育一月份整体市场销售；　　抢占市场先机，争取到的最多最好的陈列位置，不输给竞争对手；　　保证五一期间产品市

4、场销售达到预期效果　　三、产品诉求：　　以海报、dm单、人员等为主要宣传方式，向终端消费者传达金帝巧克力高可可脂含量，纯正瑞士风味的特点，让消费者感受到金帝巧克力一流的品质、纯正的口味。　　四、活动准备：　　所有的应季品种确保在每个销售点里有最充足的库存量　　此次活动的陈列面积必须超过历史同期的最大　　所有活动点安置最充足的促销导购人员　　保证持续不断的买赠、折扣活动等促销活动，动用所有可以用的资源　　五、活动时间：六、参加活动产品：　　常规装：(产品规格略)完善现有的教育安全事故应急预案，落实工作责任追究制，切实做

5、好师生的交通、食品卫生、消防、大型活动等各项安全工作。预防为主、综合治理、标本兼治“的方针，以规范化管理为重点，以营造安全和谐的教育教学环境为目标，逐步实现学校安全工作的规范化　　分享装：(产品规格略)　　礼盒装：(产品规格略)　　七、活动方式：　　买赠：以优惠促销价格，陪送精致礼品包装；赠品以75g添彩为主　　陈列：延续圣诞/元旦陈列规模，扩大和补充挂网挂条的数量，主要以陈列常规装、分享装产品，货架陈列形式主要以，产品+货架贴+五一炮烛，充分营造出节日的气氛；　　八、活动因素：　　产品，气氛营造与活动宣传，促销赠品

6、　　九、五一期间主要促销用品：　　五一封套　　五一吊牌　　情人节封套　　情人节吊牌　　特种纸包装　　其他宣传用品　　主货架陈列　　端架陈列　　纸架陈列　　主题堆头陈列—促销坎级赠品—团购礼品　　十、促销宣传品设计：完善现有的教育安全事故应急预案，落实工作责任追究制，切实做好师生的交通、食品卫生、消防、大型活动等各项安全工作。预防为主、综合治理、标本兼治“的方针，以规范化管理为重点，以营造安全和谐的教育教学环境为目标，逐步实现学校安全工作的规范化　　促销用品-五一封套朱红色为底的五一封套-240g　　金色为的五一封套-

7、312g吉祥如意　　五一封套-418g吉祥如意五一封套-588g五一封套-135g　　五一封套-206g对对装　　五一封套-160g果仁蛋　　五一封套-360g　　金色五一吊牌-218/618g　　金色五一吊牌-265/880g　　金色五一吊牌-405/618/608g　　红色与金色宣传用品-五一海报吊牌尺寸：700*500mm　　红色宣传用品-货架贴尺寸：210*140mm　　红色宣传用品-爆竹　　十一、五一促销活动陈列方式：　　以堆头，主货架，纸架为主要，必须做到一个都不能少　　主货架陈列不少于4个排面，每个单品

8、至少2个排面；　　纸架组合中要求至少1个纸架用于陈列105g薄片；　　选择高档百货或购物中心超市签订全年包柱，按照薄片形象包柱制作　　十二、活动具体实施计划：完善现有的教育安全事故应急预案，落实工作责任追究制，切实做好师生的交通、食品卫生、消防、大型活动等各项安全工作。预防为主、综合治理、标本兼治“的方针，以规范化管理为重点，以营造安全和谐的教