感受语言魅力 提升口语能力

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1、感受语言魅力提升口语能力　　摘要：本文从教师语言魅力、引导学生品读文本语言魅力、在课堂讨论和课前三分钟演讲展示学生语言魅力等四方面阐述了如何去切实地提升学生的口语能力。　　关键词：口语；语言魅力；语言技巧　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）22-0075-02　　每次接手高一新班，第一节课我总会问学生，“各位同学，你们已学了十多年语文，但明白什么是语文吗？”学生常会回答语文是母语语言文章文学文化等。我说：“你们说对了一部分，但我觉得对语文最精练的概括莫过于叶圣陶先生说的八个字，即‘口头为语，书面为文’”。与此相应我们要培养

2、四种能力，即与口头对应的听与说能力，与书面对应的读与写的能力。在注重交际与口才“酒香也要勤吆喝”的现代社会，我们要学会听锣听声，听话听音，在交际时能听出对方的弦外之音，言外之意。我们要能言善辩去推销自己的思想观点，实现人与人之间的无障碍沟通……”　　新课标指出：口语交际能力是现代公民社会的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。《中等职业学校语文教学大纲》也指出，中职语文教学应贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”5的原则，为社会培养实用性人才，提升学生口语能力便是其中不可或缺的一项。基于以上观点，笔者在实践中作了一些尝试，

3、总结如下。　　第一，魅力语言老师率先垂范提升学生口语能力。语文教师的语言驾驭能力对于学生来说，不仅是知识的传播方式，更是模仿和学习的榜样。在教学中我会尝试多种风格的口语，或生动形象或俏皮幽默或文采飞扬，总之是让学生喜欢听我听话。如开学第一课我就对学生说上课时我希望你们能聪明点，学生一脸的不明白。我说：“大家看这个聪，一耳朵两眼睛一张口一颗心，没有哪位同学缺零件吧，所以说大家的硬件都不错。但人与人之间最大的差别在于软件，你看这个明字，可拆写成日与月，寓意是对于语文大家要天天读，月月练，只有日积月累才能学好语文。再说聪与明的本义，耳朵灵谓之聪，眼睛亮谓之明，听课时我希

4、望你们能耳聪目明，能看得见书和黑板上的字，能听得进老师同学的发言。”当我去教室上课，看到同学们还在教室里喧哗时，我不发火，而是在门口稍立片刻，然后微笑着走上讲台说今天是什么好日子呀！一大早的就听到树林里的鸟儿叫得这么欢哪！学生们都会心地笑起来。当学生向我发牢骚说文章读过就忘，难记难背时，我对学生说我们吃饭不是吃了饿，饿了吃，再饿再吃吗？背诵也一样，背了忘，忘了背，再忘再背。当学生向我抱怨为高考二分背上千句名句不合算时，我说：“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”，确实，学习的过程很艰苦，但是，如果你能“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，那么“千淘万漉虽辛苦”，你总会有

5、“吹尽狂沙始到金”的一天。但是，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在那么多名句中，我最喜欢的还是那句“书卷多情如故人，晨昏忧乐每相亲”5，读书如交友，你看见它亲，它也会对你亲，关键是你要对它情意绵绵，每天早读读晚背背，这样你们才会相亲相爱。”学生诧异了说老师讲话就是有文采，名句没白背。既然老师背这么溜，那我们也拼了。我说背名句不只是为了赚考分，更多的是借此揣摩古人的情感与思想，学习他们的智慧。　　第二，品读文本语言魅力提升学生口语能力。师生要通过对课文言语词句的“咬嚼”，深入品味，去体悟言者的语言技巧，领会语言表达的魅力。如《林黛玉进贾府》的人物语言就能给我

6、们很多启发，如在什么环境中说什么话、对什么人说什么话、说话的分寸等，这对我们的和谐交际有很大的帮助。从熙凤夸黛玉美貌处，学生可学说恭维话的技巧：一要善于发现对方优点，二是恭维时可适当进行夸张，三是恭维时要注意情境，切不可恭维了一方而得罪数方。在黛玉推辞舅母留饭处，学生可学习怎样得体地推辞别人的邀请：即一要尊重和感谢对方的盛情，二要有充分合理的推辞理由，三可建议调整时间，四要表达歉意请对方谅解。在黛玉答贾母所读何读书时，师生可学习失言后该如何说补救语，在宝玉摔玉贾母劝说处，学生又可学说服的技巧，怎样巧妙应对突发事件。在《项链》中我们还可认识体态语的妙用，玛蒂尔德冷冰

7、冰地说、不耐烦地高声说、迟疑地回答等，语调情绪表情的变化再加上眼泪助阵，几招就达到目的，她的说服技巧真是可圈可点。　　第三，课堂讨论实战演习提升学生口语能力。上《祝福》时我布置了二个课堂讨论作业。第一题是有人说祥林嫂是被鲁四老爷等极端冷酷的人“杀”5死的；也有人说是柳妈的一席话葬送了祥林嫂；还有人说是不幸的命运害了她，请全班分组讨论后派代表发言：造成祥林嫂悲剧命运的原因到底是什么？第二题是祥林嫂和小悦悦都曾倒在路边无人过问，二人告别世界同样让我们备感凄凉，面对此情此景你是否别有一番滋味在心头？在现实生活中你可曾有过无助的感觉？你觉得世界是“充满爱”还是“浓黑的悲凉

8、”？如若遇