如何在历史教学中增加生动性和趣味性

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1、如何在历史教学中增加生动性和趣味性　　摘要：当前，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习，学会如何学习。而要达到这一目的，首先必须培养学生强烈的学习兴趣。　　关健字：生动性；趣味性　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）09-178-01　　21世纪是知识经济的时代，我国以前的课程教育的指导思想，一定程度上忽略了学生的个性、创新精神和自主学习能力的培养。历史教学的生动性，就是要让学生获得真切的历史感，即在头脑中再现历史画面，如临其境、

2、如见其人、如闻其声，从而激发学生学习历史的兴趣，引起学生对历史事件、历史人物和历史现象的关注和思考。　　一、从心理学视角看，历史课的生动有三种：形象性生动、思维性生动、好奇性生动　　1、形象性生动。历史是形象的，历史形象在历史活动发生之初是可以直接感知的，到了后世，时过境迁，物毁人亡，原先的历史形象在时空中消失了，只留下一些文字记录和遗迹遗物。历史教师应运用独特新颖的形象创造能力和达意传神的形象描述能力再现历史形象。生动逼真、淋漓尽致的历史形象具有极强的感染力，不仅能给学生留下深刻的印象，而且也能给学生以审美情趣，提高学生学习历史的兴趣。4

3、　　2、思维性生动。思维是美丽的花朵。历史教师可以借助思维这一美丽的花朵，即通过一系列富有启发性的设问，紧扣学生的心弦，激发学生的求知欲，使本来平谈或抽象的事物生动形象起来。　　3、好奇性生动。好奇是人们对新奇事物积极探求的一种心理状态，它往往会成为一个人获得知识、掌握真理的内在动力。中学生对历史的好奇心特别强，他们对新鲜的历史知识总希望探个究竟，历史教师要善于利用学生这种心态，在平铺的历史叙述中，给学生一点意外的刺激，从而起到“一石激起千层浪”的效果。　　二、趣味性在教学中的运用　　1、导入激趣，激发学生主动学习的欲望。导入语的效用在于用

4、生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离，使学生从导入语中产生疑问，形成一种渴求有关知识的心理。导入语设计的巧妙，会引发学生急切的求知心理，使学生进入最佳的心理状态，提高学习效率。因此，教师应根据不同教材，不同学生精心备课，认真设计导入语。　　2、授课激趣，培养学生主动学习的能力。一堂好的历史课，并不是简单的照本宣科，而是传授知识和培养能力的有机结合。在课堂教学中，教师应充分利用历史学科的特点，创设良好的学习氛围，引发学生的学习热情，不断启发学生去思考、去探索，进而使学生的思维经常处于活跃的状态，大大提高学习效率。对此，我在教学中采取以下几

5、种办法。4　　（1）以知激趣，适当补充与课本有关的历史资料。历史知识浩如烟海，其中能收入课本中的只是极少部分。在讲课中，如能适当补充形象具体的名人轶事、历史传说、历史小常识等，既能激发学生强烈的求知欲，又可以扩充学生的知识面，加深学生对历史事件的理解。因此我在教学中，有计划的补充一些历史资料。如在给初中学生讲左宗棠带兵收复新疆内容时，介绍了左宗棠少年时就有大志，他在15岁时写的对联“身无半亩，心忧天下；读书万卷，神交古人”正体现了这一点。　　（2）以疑诱思，充分发挥学生的主体作用。在教学活动中，教师在传授知识的同时，不能忽略学生是学习的主体

6、，应充分发挥学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主人。调动学生积极性的方法很多。不同的内容，可以选取不同的激活方式。学贵有疑，有疑才有所思，有思必有所得。如讲到中共成立的历史意义时，设问学生，假如把“自从有了中国共产党中国革命面貌就焕然一新”加上问号，让你用史实说明，你将怎么办时，学生便陷入了思索之中，然后便说出一些自己的理解。课堂气氛热烈，同学们或是情绪激动，据理力争；或是平心静气，阐明因果；或是通情达理，一分为二。　　（3）以境动情，运用形象生动的课堂语言。教学语言是课堂教学最基本的工具，丰富的语言有启发性和情感色彩。用生动形象的语言

7、描绘历史事件，历史人物，再现历史场面，就能使学生如临其境，如见其人，在浓郁的情感氛围中让学生感知历史，从而增强教学效果。如在讲“一？二八”事变中，提到十九路军英勇抗日时：“4日寇五千人向上海北郊中国军队蕴藻浜阵地发起疯狂进攻。蔡廷锴将军挑选了一百名战士组成敢死队，他们中胸前背后都捆上炸弹，并用火油浇遍全身，然后分几路潜入敌阵，冲到敌人密集的地方。差不多在同一时刻，敌军阵地上爆炸声四起，日军以为中国援军开到，纷纷溃退，十九路军战士们乘势追击十多里，杀得敌人血流成河。但是，中国政府却拒绝援军，十九路军弹尽援绝，被迫撤退……通过这一情意真切的讲述

8、，使学生对十九路军官兵产生了由衷敬意，同时在内心深处发出对爱国者的钦佩的真实情感，对卖国者的愤慨。给学生留下难忘的印象。　　（4）情景再现，努力运用多媒体教学。历史是发生在过去的