小学计算能力如何提高

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1、小学计算能力如何提高　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0162-02　　计算始终贯穿于小学的数学学习过程，很多老师都很苦恼，自己教书认认真真，学生课堂反馈也很好，可是，每次考试，班级数学成绩总是不高，造成这一结果的原因是多方面的。如果仔细分析试卷的话，可以看出其中很大一个原因是多数学生在计算上丢分太多，小学阶段一张试卷直接计算题就要有20到30分，而与计算有关的题将要达到80到90分之多，有很多学生一出成绩，总是说，其实我都会的，就是一时马虎，或者说时间太短，没时间验算，

2、计算错了等等，归根结底都是因为学生的计算能力不高所造成的。学生这方面的欠缺老师有着不可推卸的责任，很多教师对学生的计算能力培养不够重视，或者方法不够得当，学生提高慢。可是在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的黄金时间，必须要达到计算过关。否则将影响学生以后的数学能力培养。可是看似简单的一项工作，却困扰着众多教师，根据这一现象，结合自己的教学过程，我总结了一些方法与大家分享交流。　　首先要明确计算的核心就是保证计算正确，如果计算错误，也就失去了计算的意义。5　　要想使学生养成习惯，绝非两天三天的事，它需要有一定量的积累，持之以

3、恒的做下去才会使学生形成习惯。我会利用每天早自习的时间让学生做五道计算题，题目是我前一天留在黑板上的，这样学生早上到教室就可以做题，先到先做，题量不多，不会占用很多时间，刚开始学生会觉得辛苦，每天来到班里都要做题，可是天天坚持，一个多月的时间，学生就养成了习惯，已经把每天早上的五道题变成生活的一部分，不会觉得累，哪一天我要是没留，学生还主动问我：老师，今天的五道题没有做，什么时候补上。可见学生已经养成了习惯，一天不做就会感觉缺少了什么。其次是每天课前的口算练习，我会利用每节的课前一到两分钟的时间进行五道口算练习，五道口算占用时间很

4、短，不会影响该节课的正常教学内容，又起到的练习口算的目的，活跃学生思维，为本节课的学习做好准备。5　　除了这些每天进行的训练外，我们还要抽时间进行有目的、有计划、有步骤的集中计算训练。但在组织训练时必须明确为什么练，练什么，想让学生达到什么程度，只有这样才能事半功倍，同时也只有这样通过系统的长期训练才能逐步形成计算能力。不过，一味的强调计算练习，又会使学生形成心理负担，对计算失去兴趣。这就要求教师要经常调动学生学习的热情，激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。例如，用小组竞赛的形式进行练习，老师出题学生做，做完后同桌互相批改，使每一

5、位学生都参与其中，成绩出来后，全对的同学起立，比一比哪一组同学满分多，针对小学生的心理特点，老师可以给满分最多的小组适当的奖励，让学生乐于参加这样的计算竞赛，使他们感受到成功的喜悦，当连续几次起来，为自己的小组做出贡献时，会使他们产生自豪感。同时计算出现错误的学生会产生自责感；这种自责会转换成学习的动力，促使他积极的找到错误的原因，不拖小组的后腿，这些不同的感受都会表现出来，从而增强他们正确计算的欲望。但在整个比赛的过程当中，老师要细心观察，发现哪些学生有进步时要及时给予肯定，第一时间进行表扬与鼓励。发现哪些学生总是不能全对时，要

6、及时给予帮助和鼓励，增强他们的信心，不要让任何一个学生掉队或产生消极的情绪。　　有时教学内容提前完成，或者课堂时间比较宽裕时，针对小学生爱玩的天性，我还会进行一个简单的计算比赛，对于全对的学生，我会奖励他们提前到操场上活动，如果计算有错误，错一道就要再多做三道作为惩罚，让学生直观地感受到计算准确的重要性。有时我还会考考学生的速算能力，规定时间完成一定的题量，培养学生计算既准又快的能力。总之，比赛的形式要多样化，这样学生才会做不腻，不会产生反感的情绪，这样才会维持训练的持久性，收到良好的效果。5　　在考试的过程中，导致学生准确率不高

7、的还一个原因就是学生没有养成良好的检查验算的习惯，在考试监考的过程中就会发现，很多学生都存在这一现象，做完试题后无所事事，结果在很多不应该错的题上丢分，这样的学生就属于没有养成良好的计算习惯，要知道验算是一种能力，更是一种习惯。在平时练习时，老师要严格要求，不断的强化这一思想，使它贯穿学生做题的始终。在培养验算能力初期，针对小学生自觉性不高的心理特点，我采用的是强制验算的办法，每次考完试我都要把验算纸收回来检查，时间久了，当学生体会到验算的好处后，自然也就形成了习惯。抓验算的同时还要培养学生的估算能力。要认真引导学生观察，分析、进

8、行准确判断，培养学生的这种直觉思维，它可以帮助学生直接判断出自己计算结果的准确性有多大，同时估算能力不强，在学习除法试商时也直接会受到影响。　　要想有效的提高学生计算能力，学生的书写习惯也要严格要求，字迹端正、不潦草，保持作业的整齐美观。有很多学生