浅议初中语文课外阅读教学

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1、浅议初中语文课外阅读教学　　【摘要】以激发学生阅读兴趣为动机，阅读方法掌握为基础，阅读能力提高为目的的前提下，提出了中学生课外阅读指导方法，使中学生的阅读目的更明确，阅读方法更加合理和多样化，让学生养成良好的阅读习惯。通过指导力求提高中学生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的能力，最终提高语文阅读能力和鉴赏能力。　　【关键词】课外阅读教学指导方法　　"阅读是语文之根，阅读是学习之母"。阅读不仅在语文教学中占有举足轻重的地位，同时阅读影响着一个人素质中最基本、最核心的部分--价值观、审美观、道德观和人生观。阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观

2、照的过程，通过阅读来反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，因而它对于人的成长至关重要。因此，我们必须从小培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，开拓视野，增长见闻，丰富知识，提高阅读能力，进而发展智力以及学习能力。长期以来，阅读教学都以其地位的特殊性在语文教学中占据重要的地位，如何通过有限的课堂教会学生阅读，一直是语文教育工作者思考和急待解决的一个问题。　　1.培养阅读兴趣8　　兴趣是获得知识、开阔眼界最重要的动力。孔子曾强调"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。对中学生来说，兴趣是最重要的因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣

3、才能发展能力。爱因斯坦也说过，"兴趣是最好的老师"。一个学生对阅读产生了兴趣之后，他就会主动地去阅读一些有价值的书籍，热心地去参加各种语文竞赛活动，他的语文能力也就会在阅读和活动中发展起来。那么，我们应该怎样去培养和激发学生阅读的兴趣呢？我想可以通过课内阅读和课外阅读这两条途径解决。　　课内可以通过粗线条，大框架的讲读法，激发起学生的好奇心并满足学生的需求来培养学生的阅读兴趣。课外阅读兴趣的培养，要从培养学生的课外阅读习惯开始，就是要使学生具备见到读物就能主动去读的习惯；其次是提高学生对作品的欣赏能力，引导学生从美学角度去阅读一篇文章，尽量去发现其中的闪光点

4、，平时注意对学生进行美的熏陶，经常念一些文质美的文章让学生品味，体会语言美、场景美、思想美等等。既有阅读习惯又具欣赏水平，再加上读物本身具有的吸引力，学生的阅读兴趣就容易产生了。　　2.指导阅读方法　　2.1创设阅读的大环境　　2.1.1让学生深入走进阅读8　　教师在指导学生阅读的时候都会要求学生要深入阅读，但是怎样走进阅读是一个薄弱的环节。阅读是一个心理过程，阅读能力的培养是一个复杂而艰巨的系统工程。因此，要想让学生进一步走进阅读，在指导学生时，应采取多层次阅读的原则。第一步泛读，即浏览，粗知文章大意，理顺文章的字词句，在阅读过程中，词汇的、句法的、语义的

5、知识及背景知识都在发挥作用，并制约着我们对阅读材料的理解。第二步，带着问题阅读，即理解性阅读，即要求学生不仅了解字面意义，而且要理解作者的意图、有关阅读内容的文化背景以及作者通过文章所表达的思想感情等各方面的知识。第三步，精读，用自己的慧眼去发现文章所蕴涵的美，然后从美学角度去欣赏，逐步引导学生走进阅读。　　2.1.2让学生更自觉地阅读　　通常教师都会要求学生自觉阅读，由于这一切都是学生的一个心理过程，因此教师很难把握这一环节，学生自觉阅读还存在一定的问题，为了让学生更好的自觉阅读，在阅读课堂上，教师应尽力营造一种平等、民主、和谐的课堂氛围，尽量采取多种方式

6、激发学生的求知欲，使学生自觉的去读，去思，而不是简单的给出标准答案，要求学生接受自己的观点。在课堂上，教师要把自己看作是学生学习的向导和援助者，充分调动学生发挥其主观能动性，做阅读的主人。强调预习的重要性，对于一篇文章的字、词的音和义，一般要求学生课前自查工具书完成；而有关作家作品，则提倡学生查资料在课堂上进行介绍，学生间可相互补充，这样，大大提高了时间的有效利用率，激发了学生自主阅读的兴趣，也达到了预期的阅读效果。变学生"要我读"为"我要读"。　　2.2进一步培养阅读能力。　　2.2.1博约结合，粗精结合，培养阅读能力8　　博约结合法，是就阅读的内容而言，

7、既要广博又要简约，这是横向和纵向的结合。广博指阅读涉及面大，文学、历史、地理、艺术、军事等等无一不读，而不光读本专业、本学科的书。简约指阅读的深度而言，"简约"二字更是"精深"的概括。在博览群书的基础上能突出重点，刻苦专研某一方面的书籍，两者结合才能融会贯通。　　粗精结合是就阅读方法而言，将粗读和精读结合使用。精读一般每分钟阅读250字以下，理解率90%以上，略读一般每分钟阅读250-500字，理解率80%左右，快读每分钟阅读500字以上，理解率70%左右。如果说精读是精雕细琢，那么粗读便是走马观花，根据实际需要可以灵活运用。例如：看《水浒传》若要看故事情节

8、发展，可快速浏览，若要看人物塑造的手法，则可一一品味