加强教学管理 提高教师素质

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1、加强教学管理提高教师素质　　摘要：如何在“减负”的前提下提高教育教学质量是现今义务段学校亟需探索的问题。文章从学校管理制度的规范与革新、教师评价机制的改革、教学过程的优化等方面进行了“减负增效”的具体思路与措施的阐述，旨在加强学校管理者与教师减轻学生课业负担的意识，通过正确的方法与途径，提高教学质量。　　关键词：减负增效；教育质量；教学管理；课堂教学效率　　中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）04-023-01　　提高教学质量的核心问题是教学的效益提高，学生有无进步或发展是评价教学效益的重要指标，

2、而如何在不增加学生课业负担的前提下提高教学质量，应是现今义务段学校亟需探索的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》第四章第十小节明确指出：“过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。”　　笔者结合在教学一线十多年的教学及管理工作经验，谈一谈如何进行“减负增效”，提高教学质量的一些思路与措施。　　一.贯彻落实国家教育法律法规、方针政策，坚持依法治校，加强教学

3、管理的规范性4　　加强学校教学管理，全面规范教学行为，务必做到严格控制学生在校时间总量，初中学生每天在校时间不超过7小时；绝不占用双休日、节假日、寒暑假给学生补课，严格实行五天工作制；严格执行国家课程计划，开齐、开足课程；不布置超量作业，作业量不超过90分钟。以上条例皆纳入《学校绩效工资实施方案》，从制度上杜绝不利于学生全面发展的情况发生。　　“减负”不意味着降低对教师应有的管理要求，而是要把“减负”与“增效”贯穿于教育教学管理的始终，进一步增强领导者的管理意识。领导者要实施全过程监控与管理，既要通过平时的管理和检查，及时进行质量跟踪

4、记录，又要分析师情、班情、学情，以便及时做出指导，更要提高教师的思想意识，确立正确的教育思想，要使教师及时的转变教学观念，不断地探索追求适合学生的教学方式。　　二.改变教师评价机制，为教师减压松绑，公平公正的对教师的教育工作给予评价　　改革单纯以考试成绩为标准的评价旧机制，减掉那些频繁的理论基础测试，增加学生创新、实践能力的测试。建立和完善学生过程性评价、发展性评价、综合性评价、多元化评价的机制，给学生和教师一个全方位、立体的、具有指导意义的评价。多元化的评价机制目的是不让成绩束缚教师的手脚，而要使教师敢于革新，勇于尝试，使教育教学活

5、动更具有针对性，使45分钟的课堂真正“增效”，学生成绩自然会有所提高。　　三.提高课堂效率是关键4　　1、提高教师课堂教学效率（1）改变教学观念，教师应是课堂教学的主导者，组织者，引导者，帮助者，在教学活动中是与学生平等的对话者，要唤醒学生的主体意识。（2）教学行为的改变，有机整合教材，提高课程设置的有效性。尊重学生人格，鼓励学生质疑，培养学生逆向思维与发散思维，开放教学过程，营造轻松愉悦的心理环境，给学生创设自由思考，自主选择的空间。　　2、提高学生学习效益改变学生学习方式，倡导学生自主学习，合作学习，探究学习的新型学习方式。　　3

6、、加强业务培训，提升教学水平课堂的“减负”好像看起来教师的空闲时间多了，而实际对教师组织教学能力与现代教育手段的要求更高了。新的教学方式的成功在我们的身边比比皆是，我们需要的是走出去学习先进的教学方式，尤其是加强与周边名校的教学经验交流，可以把名师专家请进来为教师进行示范与交流，以此来带动学校教师整体的教学水平。　　4、优化课堂教学“减负”只是还原教育的本来面目，提高质量是永恒的主题，是学校的生命线，两者并不矛盾，关键是要抓好提高课堂效率这个核心。优化课堂教学是提高课堂效率的必要条件。首先要从备课上下功夫：（1）备教材与课标，悉心掌握

7、课标要求，吃透教材，明确教学重难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数。（2）备学生，了解学生的实际接受知识的能力，包括本节课前相关内容的掌握情况，了解班级内学生的个体差异。（3）备教学方法，结合教材与学生情况，选择学生易于接受的教学模式，可加入多种学生喜闻乐见的方式。4　　其次注重上课过程。（1）课题引人的新颖，好的开端会激发和维持学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果（2）课堂进程的把握，例如：任务驱动式教学的问题的精心设置，启发式教学的循循善诱，讨论式教学的时间、内容的自如掌控（3）教师的激情在课堂的始终不可或缺。生动形象且富有

8、启发的语言，恰如其分的比喻，都能点燃学生兴趣的火花，激起学生学习的强烈愿望，吸引学生的注意力。　　四.作业与练习的选择是重要措施　　减少作业量是“减负增效”的重要措施。“题海战术”已成为许多教师不二的教学法宝，而大部分学