浅谈技工院校学生的素质教育

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈技工院校学生的素质教育　　近年来，世界科学技术的快速发展，高端先进技术已广泛地应用到社会的方方面面。社会的发展和技术的进步需要一大批具有高技能的人才，改变现阶段我国人才培养的模式，加强对学生各方面的素质教育，是当前各级各类学校的重要课题。改革是教育的根本出路。在这改革转变的大潮中，笔者认为技工院校在向素质教育的转变、培养高素质的人才的过程中，应做好以下几个方面的工作。　　一、要以实施创造教育为突破口　　随着科

2、技的发展，现代社会持续的繁荣发展将靠人们不断地创新和创造精神来实现。由此，未来社会的竞争将主要是人的创新精神和创造能力的竞争，这将是素质教育的内涵。要营造鼓励创新、人人参与的舆论环境。学者们认为：创造的本质是人们作为社会成员的劳动过程。在创造过程中，人的精神活动达到最高境界，创造与人的才能、智慧、意志、情感、道德及个性有着密切的关系，而创造才能表现在各个方面。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先

3、进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈技工院校学生的素质教育　　近年来，世界科学技术的快速发展，高端先进技术已广泛地应用到社会的方方面面。社会的发展和技术的进步需要一大批具有高技能的人才，改变现阶段我国人才培养的模式，加强对学生各方面的素质教育，是当前各级各类学校的重要课题。改革是教育的根本出路。在这改革转变的大潮中，笔者认为技工院校在向素质教育的转变、培养高素质的人才的过程中，应做好以下几个方面的工作。　　一、要以实施创造教育为突破口　　随着科技的发展，现代社会持续的繁荣发展将靠人们不断地创新和创造精神来实现。由此，未

4、来社会的竞争将主要是人的创新精神和创造能力的竞争，这将是素质教育的内涵。要营造鼓励创新、人人参与的舆论环境。学者们认为：创造的本质是人们作为社会成员的劳动过程。在创造过程中，人的精神活动达到最高境界，创造与人的才能、智慧、意志、情感、道德及个性有着密切的关系，而创造才能表现在各个方面。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　学校要形成有利

5、于创造的教育环境。首先教师要转变现行教育观念，形成新的教育观、教学观、人才观。素质教育主张教师运用教育教学设施和方法对学生施以积极的影响，促使学生思想素质、道德素质、心理素质、文化素质等基本素质的综合提高，使他们成为一名合格的优秀技术人才。技工院校教育的目标是与前者相统一的，学生在校学习，只是其成长过程的一个阶段，此阶段学校的主要任务在于为学生的健康成长和成才打下良好的基础，培养学生会学习的能力，特别是独立思考解决问题的能力。这个过程是在教师的辅导下由学生来完成的，从本质上讲是学生的认识和探索的过程。教学是一种认识过程，如果学生这一认识没有主观

6、上的能动性，那么认识就无法有效地进行。在教育教学工作中，尊重学生的主体地位和主体人格，培养和提高学生的自主性、能动性和创造性，使他们逐步学会生存、学会创造，对于促进学生各项素质的发展具有十分重要的意义。主体性思维教育是培养学生创造性的前提，是实施全面素质教育必须要遵守的发展客观规律。从这点出发，教师要以培养学生的创造性思维和创造能力为核心，重视调动学生的主观能动性。“教”致力于“导”，服务于“学”，诱发学生的求知欲望和正确的学习动机，把探究新知的认知活动变成学生的心理需要。人们的心理要素是智力因素和非智力因素的统一结合体。它们共同作用着人的心理

7、因素和行为规范。我们在过去的教育实践工作中，大多是片面强调了智力因素作用而忽视非智力因素作用，这对于学生的全面发展和个性塑造是非常不利的。因此，在注重培养智力因素的同时绝不能忽视非智力因素的作用，在培养包括动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素方面花大力气，把智力因素和非智力因素结合起来共同培养，促进学生创造力和潜能的开发，以达到其全面发展成为社会需要的复合型人才的目的。其次，要形成新的以促进培养学生创造力为核心的教育评价体系。教育评价是教育实践中的重要环节，新的教育评价指标的建设是实现教育转变、形成有利于创造的技工学校教育教学环境的关键。要

8、以创造为教育突破口，推进技工院校素质教育的转轨，必须下大力气进行评价指标体系的建设。　　二、完善教学管理体制　　科学的教学管理工作是提高教学质量的重要