浅谈课堂导入策略在高中历史教学中的作用

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈课堂导入策略在高中历史教学中的作用　　根据笔者多年对高中历史教学所总结出的经验来说，发现当前很多历史教师在对学生进行教学的过程中根本没有对课堂导入环节引起重视和关注，由于没有采取恰当、有效的课堂导入策略，致使我国高中现阶段的课堂教学效果不佳。针对这种情况，笔者就将结合自身多年历史教学经验，并查阅相关高中历史教学文献资料，围绕高中历史教学中的课堂导入问题展开研究和分析，全面阐述课堂导入策略在我国高中历史教学过程中的作用，同

2、时针对怎样在高中历史教学中实施有效的课堂导入提出有效的方式，以期良好激发学生的历史学习兴趣，进一步提升学生的学习质量，为实现高中历史教学水平的全面提升奠定良好基础。　　一、怎样进行高中历史课堂导入　　在当前的高中历史课堂教学环节中，教师只有对导入环节引起重视和关注，才能更好的保证课堂教学工作的顺利开展。在下文中，笔者将结合自身教学工作相应的总结一些导入方式，并进行相应的阐述，进一步论述怎样进行高中历史课堂教育的导入。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经

3、济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在对新知识进行学习的过程中，教师应该让学生正确认识到新知识和旧知识本身就是存在着必然联系的，因此这要求教师在对学生进行新知识的教授过程中，还需要恰当的对旧知识进行温习，从而进一步激活学生对新旧知识之间联系的有效认识。在开展高中历史的教学过程中，教师需要对温习导入策略引起必要的重视。在这项教学方式的实际进一步加强学生对之前所学知识的记忆和掌握。之后，再向学生介绍本节课中将要学习的知识和内容，帮助学生将上节课内容与本节课内容展开有效思考，寻找关联性，并且

4、适当的帮助学生对历史关系进行理清，培养学生建立其更为全面和完整的历史逻辑思维能力。　　比如在对“帝国主义瓜分中国的狂潮”一课进行学习的过程中，教师就可以采用以下方式展开教学：在中法战争的开展过程中，虽然看起来清政府并不是战败国，但事实上清政府的代价也是十分沉痛的，因为法国最终达到了对清政府的侵略目的。后来，清政府又和日本爆发了著名的甲午中日战争，北洋舰队更是全军覆灭，特别是《马关条约》的签订和相关战争的不断出现，也将清政府推到了一个更为危险的境地，在这种背景下，一场瓜分中国的狂潮就此拉开序幕。在对这一环节进行教学的过程中，通过对之前学习过的知识温习，还相应

5、的阐述了新知识，这对于引导学生进行学习有着十分重要的帮助。　　二、在高中历史课堂教学中，进行课堂引导的意义课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在进行高中历史教学过程中，需要教师对学生教学的过程中，对导入策略家进行积极应用，从而将其灵活的应用在实际教学过程中，这种教学方式不仅能对学生的学习起到十分有效的引导作用，同时还还将有效的对学生学习思维进行引

6、导，有助于学生在最短的时间内投入到学习环节中。所以在教学的过程中有效的导入工作，就像是在教学的过程中建立起了十分有效的桥梁，通过这种方式将新旧知识之间的联系进行有效确立，以便做到更好的承前启后的作用。都说良好的导入工作对于课堂教学工作的开展是十分有意义的一项工作。所以教师在进行课堂教学的过程中，就需要对课堂导入环节引起正确的认识和理解，从而更好的帮助课堂教学的效果达到良好效果。同时教师在对导入环节进行开展的过程中要注重对策略的应用，将每种策略的目的性进行有效明确，做到量力而为，同各国对时间上的控制，更好的将导入工作的逻辑性进行完善。　　三、高中历史课堂导入

7、需要注意的问题课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在高中历史的课堂教学中，教师利用高效的导入侧罗或手段能对历史课堂吸引力进行良好提升，对于教学活动的开展有着十分明显的帮助作用。但是在这项工作的开展过程中，教师也要对以下几点问题进行关注：首先就是对时间的掌握。整课堂导入的时间应当控制在三分钟之内，不要占用过多的课堂时间。其次是要坚持和强化内容、语言

8、精炼性。在历史课堂导入过程中，历史教师的语言要尽可能做到精炼，不要