《电视节目制作》课程设计-第7组

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1、《电视教材编导与制作》课程设计报告扌旨导老师:系别:专业班级:制作单位:作品名称:作品类型:作品时间:小组成员:拍摄时I可:教育科学系教育技术学07级4班第7小组电视散文9分24秒陈晨、崔广军、李静、徐光福2009年5月一6月一、总体设计（-）作品类型电视散文；“（-）主题设计1・主题作品讲述了一名大学生的生活与学习经历，通过他的心理矛盾及变化展现当代大学生的内心世界。2.反映的哲理（道理）、意义、情感对于大学的学习每个人都有自己的方法，不能因为遇到一点的挫折就放弃自己的坚持。3・线索小徐一直是在大学里过着平淡无奇的生活，知道拿到那次的考试成绩，他开始怀疑自己，回想周围的人和事。（三）艺

2、术设计（整体艺术设计）1.电视结构安排主要循着过去平淡的生活到自己内心的挣扎，总是在教室和宿舍来回,小徐不断冋想过去与现在，到最后想到未来。2.色调运用大部分都是正常色调，只有在小徐内心挣扎时，出现的两种诱惑是黑白和夜晚独自出来是黄色调3・节奏处理由于本作品是电视散文是抒情类，故总体节奏缓慢，只在主人公内心孑盾挣扎到极限时节奏加快，接着又进入缓慢。1.开端设计主要人物：开始是大学校门，然后过度到教室，主人公在教室自习。故事背景:主人公在考试之后，发现自己的努力并没有得到自己想要的收获，再想想周围的一切，内心开始矛盾，甚至怀疑自己,进行思想的挣扎。2.主体展开设计核心思想设计：通过小徐的生

3、活展现大学生活的一幕线索设计：考试不及格高潮（冲突）设计：小徐的内心斗争情节设计：小徐考试，回想到周围的人，自己内心冲突3.结局设计情节结束设计：小徐走出内心的挣扎人物结束设计：小徐在夜晚的回想结局新颖设计：出现朝阳结局力度设计：朝阳的象征意义结局对反映主题设计的意义：朝阳的岀现，代表小徐从内心挣扎中找到了方向。㈤拍摄手法设计1.摄影构图点：开始试镜头就是傍晚的太阳降到学校的大门线：线在画面中经常出现，如拍人脚时路的边缘就是一条线面：本剧远景、中景都是一个画面光：白天是自然光，晚上借助灯光和路灯光影：夜晚在路，但不突出色：大部分是正常色，只在夜晚那段是黄色，和回忆中有段黑口2.画面布局主

4、体：在近景基本上占满画面，中景和远景大多在三分点处陪体：一般在主题后面或画面边缘处前景：在画面的左侧，背景：占满整个画面空白：视情况而定（六）电视手法设计1.镜头的应用推、拉、摇、切2.蒙太奇重复式蒙太奇：小徐甩成绩单对比式蒙太奇：小徐到自己与小崔及小陈的不同比喻是蒙太奇：结局的朝阳，象征一定的意义连续式蒙太奇：小徐问小陈小崔在哪，小崔就回来了1.镜头组接本剧镜头组接主要利用动作、声音、空镜头、出入换而4.节奏处理本剧利用音乐来突出节奏，开始时，较舒缓但不悲伤，到后来小徐发现自己没及格式此时音乐有点忧郁，再到他经过思想的挣扎想通了，音乐节奏轻快。5・声画结合主要是通过背景音乐和画面结合，

5、整体音乐舒缓（七》稿本设计（见二〉二、稿本设计（―）文字稿本（见附件1）（二）分镜头稿本（见附件2）三、课程设计计划（一）编写稿本阶段2009年5月14H-—2009年5月30日由徐光福主要负责编写文字稿本及分镜头稿本，剧组中其他人员协助徐光福的工作，给出每个人的意见和建议。（二）前期拍摄阶段拍摄时间拍摄地点拍摄场景（镜头）人员准备道具等准备备注5月30日本部1——7全体组员书本无5月30日宿舍8——31全体组员书本、电脑、镜子、手机无6月3日教学楼33——45全体组员、曹飞龙等成绩单、书本无6月5日校园路上46全体组员无无（三）后期处理阶段6月5日基本完成拍摄、采集，随后进入后期处理阶

6、段。6月5日6月10日练习preimere软件。6月11日6月14日我们开始剪辑、编辑，形成作品雏形，随后送给朱老师看，参阅他的意见再次加工，6月16日完成作品。演职员表（—）职员表（先显示）总策划（张爱群、廖军和）总监制（许江荣）指导老师（朱永海、）制片人（崔广军）、编剧（徐光福）、导演（徐光福）、导演助理（李静）、摄影（崔广军）、摄影助理（陈晨）、美工（陈晨、李静）、灯光（崔广军、徐光福）、剧务（陈晨、李静）。（二）演员表（后显示）领衔主演：徐光福主演：徐光福演员：陈晨、崔广军、李静、徐光福友情出演：曹飞龙、吴心锋、万海燕、喻芹芹、张志辉（三）制作单位及鸣谢制作单位淮南师范学院教育科

7、学系教育技术学专业07级（4）班第7制片组赞助单位淮南师范学院教育科学系鸣谢淮南师范学院教育科学系五、作品评价（-）科学性首先，本剧的剧情、剧中的环境符合现在的主活环境。其次，作品的镜头组接合乎逻辑。并在后期处理中字幕符合要求，音乐搭配也合理，画面色彩也能正确反映客观实际。（二〉教育性本剧的教育意义在于当代大学生很可能出现剧中小徐及其室友的情况，而往往很难抉择。教育我们在大学既不是把学习作为整个大学生活的全部，当然也不能向小崔和小陈