从新加坡基础教育“少教多学”看“全人教育”

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1、从新加坡基础教育“少教多学”看“全人教育”［摘要］在新世纪教育改革与发展的进程中，新加坡提岀“少教多学”的教育理念，以核心价值观为导向，全面落实德、智、体群美的“全人教育”。并卓有成效地落实，为教育改革的深入发展注入了新的活力，使学牛的潜能得到培养和发展。“少教多学”带给我们许多有益的启示，对我国基础教育改革具有积极的借鉴意义，我们要建立适合中国国情、地方特色的学校教育评估体系，培养出更加优秀的人才。［关键词］新加坡；少教多学；全人教育新加坡政府于2004年提出了“少教多学”的理念，以核心价值观为导

2、向，全面落实德、智、体、群、美的“全人教育”，经过逐步推行与完善，取得了很好的效果。新加坡的教育汲取了东西方文化的精华，采用灵活的教学方法使学生的潜能得到培养和发展，冇利于每个学生循序渐进地发展自己独特的天赋和兴趣。一、新加坡教育（-）新加坡的教育体制新加坡基础教育的基本学制是六年小学加四年中学，小学教育前四年一律课程统一，四年后实行第一次分流，分流是以学生的语文能力而分为三种不同课程。分流冃的是让学生能以口己的进度学习，使其潜质得到充分发挥。小一到小四是奠基阶段，宗旨是给学生在英文、母语和数学三方

3、面打好稳固的基础。主要修读科目有英文、母语和数学。小五、小六是定向阶段，学生将被分入三种主要语言中的一种，每一种语言的课程将使学生能配合中学教育的课程，学生在修完小六后参加小六的离校考试，即第二次分流。学生会考成绩优秀的进入特选中学，良好的进入快捷中学，其余的进入普通中学，三者的比例大体为1：5：4。前两种课程的学生可以在中学第四年参加普通教育文凭“普通”水准会考。普通班学生成绩好的可在中学第五年参加这项考试，约有75%普通班的学生参加普通教育文凭“N”水准会考，取得令人满意的成绩而升上中五。中学课

4、程分为四种：特别课程、快捷课程、普通学术课程和普通技术课程。特别课程是四年制课程，学生可以修读高级母语，高级母语和英语两者之一可以为第一语文；快捷课程是四年制课程，学生只能修读快捷母语课程，其他课程与特别课程相同，英语为第一语文。普通学术课程是五年制课程，学牛在第四年参加剑桥水准考试，通过后可以修读第五年的课程，然后与特选或快捷课程学生一起参加剑桥普通文凭考试。普通技术课程是四或五年制课程，学生冇两门主课，英语和数学，第四年参加剑桥水准考试，大多数学生在水准考试后不再修读第五年课程，而直接进入技术学

5、院。中学毕业后学牛进入第三次分流，主要流向有三个，一个是初级学院和大学预科班（相当于我国的普通高中），二是理工学院（相当于我国的中专和大专），三是工艺学院（相当于我国职业高中），三者比例约为3:5:2,初级学院和大学预科班毕业生有少部分不能升入大学的，可以报考理工学院，以接受高等职业教育，这种分流制度贯彻了因材施教的原则，既有利于选拔优秀人才，又有利于学牛最大限度发挥各自的学习潜能。（二）新加坡课程设置及课堂教学从课程的设置上，新加坡教育课程分为国家课程和校本课程。高中阶段的国家课程分为Hl、H2和

6、H3三个层次，即高级辅修、高级主修和高级专修。学生可以根据自己的能力水平和兴趣专长，在满足报考大学的基本要求(3112+1111)的前提下，选择不同等级的科目进行学习。校本课程是由学校利用校内外资源，由本校教师根据学生的主客观条件编写的教学材料。校本课程要与政府的核心价值观所倡导的核心单元的主题相一致，从而实现对学生的“全人教育”。另外，课程辅助活动也是实现“全人教育”的补充部分。各个学校都有自己的应用学习项目和生活教育项目，应用学习就是把课堂所学运用到真实生活中，学以致用。生活教育项目是通过艺术、

7、体育、户外探险和志愿服务等活动培养自我身份认同，了解自己与他人的关系。在教学中，步道学习即体验式学习，开拓了学牛的学习途径和渠道。学生可以漫步在博物馆、植物园、街道、社区去亲身发现、探究、学习和创新，在行走屮去观察、寻找。汽车轮胎、屋子窗口、楼梯、门廊、电梯都可以是学生观察的素材，实现“学以致用”和“少教多学”。(三)以核心价值观为主导的“全人教育”新加坡教育以实现人的价值为根本目标，促进了国家的进步和社会的和谐发展。新加坡治国的基本原则是以价值观为本，以务实为施政的基本原则，不断寻求平衡点。而教育

8、作为立国的重要支柱和为国家培养人才的重要平台，为新加坡的发展发挥了重要的作用。教育以核心价值观为基础,通过培养21世纪的技能，让学生成为具备正确的价值观和社会发展所需技能，高质量服务社会，为社会的和谐发展做贡献的“全人”。新加坡政府提出了以尊重、负责、韧性、正直、关怀、和谐为内容的教育核心价值观。同时明确了“自我价值”“道义价值”和“公民职责价值”三个层次的具体内容。新加坡教育注重培养学生的自信心和自我意识,培养他们坚韧不拔的意志力。此外，新加坡注重培养学生多元种族、