谈语文教学中存在的误区及应对策略

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1、谈小学语文教学目标的订立与实施作者简介鹤山市鹤城镇三堡小学黄立忠摘要在课堂教学中，由于一节课吋间有限，而要训练的或者要学习的东西A多，会使我们在订立教学目标时左右为难，就算是订立了目标，而在实施起来也常觉力不从心。木文结合小学生心理特点、学习规律和教材特点分析，探讨小学语文教学目标的订立原则与实施要注意的事项。关键词教学目标订立实施［前言］近一年來，听了不少课，自己也代表鹤城镇上了一节《桥》的同课异构，在思量得与火Z间,我发觉：我们教师在课堂教学中看似很努力，却往往达不到预想的效果，这与教学目标的订立与实施有很大的关系。我在教

2、育教学实践中一直结合实例分析并探求解决方法，下面，谈谈我的看法。一、教学目标的订立原则1、大目标要明确。全面提高学生的语文素养，是《义务教育语文课程标准》的核心理念Z-,而语文能力，即听说读写能力是学生语文索养的核心。崔峦同志在《深化小学语文教学改革之我见》提到，期望我们的小学毕业生能够做到以下的六个一：第一，掌握一定的识字量和词汇量;笫二，能写一手好字；第三，能读会写一篇好文章；第四，有一副好口才；第五，养成读书看报习惯；第六，有一颗博爱的心。所以，我们能扎扎实实地捉高学生的识字、写字、阅读、习作和口语交际能力，培养学生的良

3、好习惯，增强学生的文化底蕴，就达到我们的目标。2、学习一篇课文的目标要清晰。可以说教材选编的课文都是优秀的作品，如杲蜡蜓点水地将课文过一遍，那么教学目标多而杂，教学时间不够，对学生学习也不好。因此，作为教师应结合课后习题和教参的要求，切合木班学生认知规律，木着“少就是多”的原则，找准一节课要解决的点，教师才可以做到“有的放矢”。如设计《桥》第二课教学目标时，我开始是这样设计的：（1）通过抓住老汉神态、动作和语言，结合环境描写，说一句赞美老汉的话，体会老汉的精神。（2）用“拥戴”造句，仿写拟人句（水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰

4、），从而领悟课文在表达上的特点。(3)止确、流利、有感情地阴读课文。但是，这样上课下來，发觉时间不够用，在用“拥戴”造句、仿写拟人句(水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰)的训练上，用了太多的吋间，而正确、流利、有感情地朗读课文，却没有体现，没有进行训练。因此，我重订目标：通过有感情地朗读老汉神态、动作和语言和相关的环境描写体会老汉的糟神，从而领悟课文在表达上的特点。这样的口标在课内完成，学生得法，教师轻松。二、围绕目标实施注意事项1、要肯花时间，落实字词教学。近來，听了一些低年级的语文课，很多没有落实好字词教学，教师只是带读一两

5、次，个别连检查学生读都没有，就进行听写，结果效果很差。进行研讨时，教师都能认识不足。我觉得识字教学应该做好以下几点：第一、要想方设法让学生多读字词，开火车、小组读、齐读、检查读，形式多样，让农村学生真正过好会读关。第二，把会认、会写分开。鼓励孩了用他们想到的办法识记要求认的字。要求会写的字尽可能让学生在课堂有写字的时间，教师做好指导。毕竟是农村学生，堂上都没法完成的东西，冋到家还有多少机会可以做好呢？在低年级要多用口头组词和书面组词的方法扩大识字量。屮高年级要更加重视词语的积累和运用，特别要防止词语运用不当的情况，进行同义词的

6、辨析。2、要多花心思，进行朗读指导。课后习题中，都离不开读的耍求，无论是有感情地朗读，述是分角色地读。但这“读”，我们很多农村教师却在堂上把它忽视了。除教师木身朗读水平有限Z处，更多的是不得法。我觉得，冇感情地朗读课文，也不是指一定全文都出教师进行指导，而教师应该找准一两个片断去练读，让学生清晰地感觉到在这堂课真正学会了朗读课文的一些方法，从而有滋有味地进行感情朗读。第一，范读引路。范读就是老师亲自读，让学生听；如果老师觉得自己不行，可以通过录咅或视频代替，也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。尤其是低年级进行教学的示范

7、阴读是非常重要的。第二，激发朗读兴趣，让学生乐读。让学生发自内心地喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。女m教学《爬山虎的脚》第四自然段时，我先让学生找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标岀爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴、爬)。然后，男生读，女生用右手当爬山虎的脚，桌了当墙，做爬山虎爬的动作。最后，一名学生读课文，老师做动作，其余学生观察老师做的对不对，为什么？然后比较：“爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的”和“爬山虎就是这样一步一步往上爬的”最后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。通过这样安排，学生乐读，乐学。3、

8、要多让学生练以替代教师讲。(1)练好写批注。我们让学生读书、思考、学习写批注，要具体指导学生怎样画、怎样批、怎样注。如《桥》老汉清瘦的脸上淌着用水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。我先提示学生怎样批注？可以想想这一句话在修辞上属于什么，有什么作用？重点词是什么？在学生