2012暑期课改反思

《2012暑期课改反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课改反思柏庄二中杨美青我们学校的课改已经举步维艰的走过了几个年头，如果用儿个词来概括：艰难起航——轰轰烈烈——迷失方向之后的（犹豫观望）一—何去何从？现在的状况貌似趋于平静回到了几年前，其实已经无法返航，趋于平静，却再也冋不到当初的岸。总结近几年来在英语学科上我校课改的过程，可谓有利有弊，简单归纳如下：小组教学针对英语学科的优势小组教学针对英语学科，在某方面确实有可取之处，特别是针对六、七低年级学生，更是利大于弊。首先低年级需要接触的知识量不太多，有足够的时间在课堂上开展各种各样的教学活动。第二，英语上的单词教学，包括新

2、句型的掌握，都可以通过小组教学进行。学生们对成绩好的学生比较崇拜这种天性还存在，优中后进生的搭配能起到很好的帮扶作用。第三，根据六、七年级学生的心理特点，通过计分等激励机制来掌控课堂纪律对他们来说也是一个比较行之有效的办法。第四，低年级主科目少且集中，他们有时间去做真正的预习。小组教学针对英语学科的劣势任何事物都是利弊相连，小组教学也不例外，下面是我个人的一些观点:第一，对八、九高年级学生不适用。因为八年级从上次开始，每节课的知识量急剧增多，不仅是词汇量和短语量的增加，关键是一些中考考点已经在每节课上出现，不能再像七年级

3、的课堂以练为主。知识点必须讲解，比如八上第一课时，对频率提问用howoften,相关的howlong,howfar,howsoon学生都要掌握，即使课堂上不讲，习题上依然会出现。每个知识点即使学生课下预习，我认为老师的作用依然无可替代,这样课堂时间不充足，小组教学的作用就得不到真止发挥。如果让小组轮流讲解，只是换了讲解的人选而已，更多的学生还是在做听众，没有参与到其中。第二，这个年龄的孩子已经有了自己的主见和思想，优中后进生的搭配帮扶，已经收效甚微，优的学生不一定愿意去帮，就算去帮，中等生和后进生也不会再像六、七年级时那

4、么用心的去学，一切都流于形式。第三，通过计分等激励机制来掌控课堂纪律，对班主任可能还能起到杀手铜的作用，对其他任课教师而言，写到黑板上的分数，由于课下起不到实质性的作用，这些大孩子们已经把这方法看得很小儿科了，所以掌声、贴星星对他们已经没有了太大吸引力。第四，孩了们学习任务加重，八年级八科，抄作业木上的作业，再填满八科练习册已经让他们不堪重负，他们已经没有精力、也不想花费更多精力在课下做预习，更何况时间真的不充足，因为他们面对的不仅仅是英语一科的学习。我的看法和建议任何事物都有两面性，一刀切永远不是最好的解决办法。我校推

5、行的小组教学对个别学科或许很高效，但对个别学科或许真的是华而不实。好东西即使你明令禁止使用，也会屡禁不止；该丢弃的东西即使你强行推广，人们也会弃之如敝履。再或许一样物品确实被大多数人都认可，但针对某个人或许就不能接受。比如，肉好，但有人偏偏不喜欢，宁肯吃菜；春暖花开多好，但有人偏偏对花粉过敏，更喜欢冬天。但是归根结底一一追求上进、希望被别人认可是人的本质和共性，每个人都会为这个目标而努力，对学校来说，在乎的也是最后的结果，而不是过程。所以无论用哪种方法，适合自己的才是最好的。（这儿年我校流于形式的东西太多太多，很典型的就

6、是听课记录表。那些日子，老师们每次听完课，都要忙着抄袭那不知所以然的东西，竖行、横行、实线、虚线•••••••数学老师拿着英语听课表抄，英语老师拿着语文抄，语文老师再找别的数学听课表抄，抄到最后发现还是史校长最初做示范写的那一份，让人啼笑皆非。诸如此类的荒唐事就不再一一枚举，一句话，那种昙花一现的东西只会让人产生纷杂烦乱的感觉，实用比形式更有效。）（以上是本人信手涂鸦写下的东西，仅供参考。）