浅谈激发中职生英语学习兴趣的几种策略 论文

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1、浅谈激发中职生英语学习兴趣的几种策略摘要：“投入学习”即为激发学生的学习兴趣，教师的教学行为模式、教学手段和教学过程等都应引起学生的随意注意，使学生在学习过程中投入更多的热情，从而更好地专注英语学习。纵观现今中等职业学校学生的英语学习状况。学生久经挫折，学习能力差，自控力不强，在英语学习中常表现出自暴自弃、情感冷淡等。因此，在各种理念和新课程标准的指导下，对如何促发学生的英语学习兴趣的策略研究具有积极的意义。关键词：投入学习　氛围　专业特色　评价　自我实现 美国教育家夏洛特·丹尼森(charlotteda

2、nielson)说：“让学生投入学习是教育存在的理由，其他的所有要素都是在服务于学生的投入。”“投入学习”即为激发学生的学习兴趣，教师的教学行为模式、教学手段和教学过程等都应引起学生的随意注意，使学生在学习过程中投入更多的热情，从而更好地专注英语学习。2011年新出台的《江苏省中等职业学校英语新课程标准》指出课程目标应使学生产生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。笔者依据多年中等职业学校英语一线教学工作的经验谈谈激发学生英语学习兴趣的几点想法。一、积极营造学习氛围中等职业学校的学生英语基础普遍较差，学生久

3、经挫折，学习能力差，自控力不强，在英语学习中常表现出自暴自弃、情感冷淡等，这就需要我们教师表现出足够的耐心、智慧和意志力来积极营造良好的学习氛围。1、特色开场白一场吸引人眼球的电视节目依赖于主持人的机智灵活，一堂引人入胜的英语课堂更加少不了教师的“抛砖引玉”。如执教《英语》(江苏教育出版社)第一册unitl4funnystories第一课时，开场师生一起练习绕口令：mr.cooksaidtoacook：“lookatthiscookbook，it’sverygood.”sothecooktookthead

4、vicetomr.cookandboughtthebook.／iknowyouknow，iknowthatyouknow，iknowthatyouknowthatiknow.绕口令能迅速激发学生好奇心，进而引起下一步的学习。2、教学内容与专业特色密切联系瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”如教授第二册unit3cross-culturecommunication时。针对旅游专业的学生，让他们根据阅读材料“whatwentwrong”指出美国夫妇款待中国客人和中国老师在美国客人参

5、加家宴时分别使用的错误礼仪并找到解决办法。把英语学习与旅游专业必须学会的礼仪习惯等恰当地融合在一起，更能激发学生的学习积极性。二、运用信息技术辅助教学整合信息技术与课程教学，建构有效的教学方式，激发学习动力，促进教学的最优化。1、课本剧表演如教授第一册unit2friendsandfriendship单元时，根据课文内容设置沙漠的场景，让学生根据白板展示的音画提示。表演两个朋友间发生的故事，这样既能促进学生英语口语的能力提升，更能使他们深入理解朋友的含义，升华主题。2、英文歌曲比赛开展一学年一度的英文歌曲

6、比赛活动，演唱曲目自选，要求英文吐字标准、清楚，情感动人，形式不限。开展第一届歌曲比赛以来，学生积极参加，普遍反映良好，有合唱的，边唱边舞的，朗诵与演唱结合的等，他们更加下定决心要学好英语。三、评价激励“学习动机的缺乏很大程度上源于自信的缺乏，经过艰苦奋斗却屡屡失败的学生很难对学习产生足够的兴趣。相反，如果能不时体验成功，就会对自己的能力充满信心，参与学习活动的热情也就越来越高。”要让充满了挫败感的中职生有克服学习困难的勇气，养成持之以恒的学习精神，激发学生的内在学习潜能，让学生体验成功，积极地鼓励性评价

7、必不可少，无论在课堂上、课后、生活中、实习活动、社会实践等诸多方面，多元化、多形式的积极评价才能使学生最终达到马斯洛心理研究的第五层需要——“自我实现”!总之，为了更好地贯彻实施新课标，为了我们教师的个人成长，更为了每个学生的美好未来，我们应在教育教学工作中不断思考，采取更多策略激发学生的英语学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，让他们用丰富的知识武装自己，用更强的技能改变自己，更好地服务社会大众!