资料分享中考语文复习之词语（熟语）的理解与运用

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1、资料分享中考语文复习之词语（熟语）的理解与运用词是语言里最小的，可以自由运用的单位。《现代汉语》词典中对“词语”一词的解释为“词和词组。”中考主要考察学生对词语的理解能力，即学生能够根据具体的语言环境理解、辨析、揣摩词语的含义。通过初中三年的学习积淀，学生能根据词语的意义、色彩、范围等，准确地将词语运用到具体的语言环境中去。一、近五年中考考察词语的情况分析。河南中考一般考察近义词的辨析与关联词语的搭配。纵观2017年至2016年的河南中考，只有2017年考察了近义词的辨析与关联词语的搭配。从2017年至201

2、6年四年间，中考语文并未涉及词语的理解与运用。例：依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是公益与每个人。在互联网时代成长起来的“微公益”，真正实现了公益的平民化、常态化。你没有亿万身价，没有强大的社会影响力，不妨碍你从事公益事业。捐赠一本书，提供一份午餐，甚至转发一条微博，爱心就在你我之间。A休戚相关因为所以传递B休戚相关即使也传承C息息相关即使也传递D息息相关因为所以传承解析："休戚相关"指的是彼此间福祸相互关联，"息息相关”形容彼此的关系非常密切。根据语言环境，公益应是与每个人的关系非常密切，所以应选择“

3、息息相关”。排除A和B选项。再来看关联词语，“即使……也”表示假设关系，“因为……所以”表示因果关系。第三句与后文的关系是假设关系，所以应选择“即使•……也”。“传承”指传授和继承，多适用于文艺、技艺等。“传递”指由一方交给另一方；辗转递送。因此最后一个空应选择“传递”。二、中考词语运用易错点归纳。近义词混淆不清。近义词是指词汇意义相同或相近词语，如“懊悔”和“懊恼”、“美妙”和“美好”、“寂静”和“恬静”等。例：①懊悔：侧重在悔，有后悔之意。懊恼：侧重在恼，表示烦恼、愤怒。②美妙：美好、奇妙。美妙是一种有感

4、而发的感受，是一种由内心发出来的情感。美好：美丽的东西，给人以舒服的感觉。③寂静：侧重于静，没有一点声音，用于环境。恬静：安静中给人舒心的感觉。成语错用。学生在运用成语时，由于对成语本身一知半解，容易犯不明整体，望文生义、反用其意、褒词褒用或褒词贬用、使用对象错误等毛病。例：①望文生义。这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点。在这句话中，很显然错误地将“文不加点”理解为写文章不加标点。②反用其意。春节一过，年轻人都外出打工了，偌大的村子里万人空巷，好不冷清。“万人空巷”指人从巷子里出来，庆祝、欢迎的盛况。③贬词褒

5、用。语文课堂上，李明总是积极发言，夸夸其谈。“夸夸其谈”是贬义词，指说话。写文章等不切合实际，形容浮夸。④使用对象错误。老师劝他尽早改掉那种呼朋引伴，迟到早退的不良习惯。“呼朋引伴”解释为呼唤朋友，招引同伴。常用语鸟类招呼同伴。三、词语运用的方法与技巧梳理。近义词的辨析与搭配方法。近义词的辨析，首先要明晰近义词之间的细微差别，理解选项中词语的具体意义，然后再根据具体的语境进行选择。具体方法如下：从词义轻重上区分。大多数近义词所含意义在概念上差不多，但包括轻重上有差别。如“激动”比“感动”的词义重。，注意词义范

6、围上的差别。“开垦”、“开拓”、“开辟”均有“开发”的意思，“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可以耕种的土地，“开拓”指开辟、拓展。“开辟”着重指“新开发、新开创”。前两者的词义范围较小。于注重把握词语的感**彩。“鼓动”“鼓舞”“煽动”都有“激发人的行动使之行动起来”的意思。“鼓舞”是褒义词，“鼓动”是中性词，“煽动”是贬义词。②从用法方面辨析。近义词虽说词义相近，但是却适用于不同的对象和情况。如“爱戴”勇于对长辈和上级，“爱护”勇于晚辈和下属。“领略”与“领会”都有“理解、认识、体会”的意思，但是“领略”更

7、侧重于情感上的体验和欣赏，如领略风光等；而“领会”着重于指理性上的了解、体会，适用于较为抽象的事物，如领会意图等。理解词义需掌握方法。①词语的积累。对于词语的理解应靠平时的积累。在平时的教学过程中，我一直要求学生每周在《词语积累本》上积累十个以上的词语。开学伊始，要求积累课内的。之后，引导学生及时积累练习册中出现的新的词语，阅读中遇到的陌生词汇。而后，鼓励学生抽时间记忆。②做题方法。汉字多为形声字，形旁有表意的功能，在平时做题时如遇到自己平时没有见过的词语，应根据具体语境、据形推义。词语语境的突破方法。词语使

8、用的难点在于要判断其是否与句子的语境相符合。解答此类题目，要从语体、风格等角度整体上把握语段的意思，正确的方法是溯源，以把握词语真正的意义；应辨别词语的色彩，忌褒贬误用；还应准确把握词语的适用范围和对象；最后，要根据句子的整体意义和语序，选择合适的词语。词语运用的辨析方法。此类题目要求考生从一组句子中找出加点的词语使用正确或错误的一项，所加点的词一般是词语、俗语、俗语、歇后语等。词义的性质包括概括性