对校企合作工学结合人才培养模式的思考

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1、对校企合作工学结合人才培养模式的思考　　摘要：笔者学校在2008年推行“工学结合”，主要形式学制分段以中级班“2（在校）+0.5（企业实践）+0.5（企业实践）”、高级班“3（在校）+0.5（企业实践）+0.5（企业实践）”，推进教学改革，实行四年来，取得了一定的成果，本文重点介绍“工学结合”培养模式的具体做法与问题应对策略。　　关键词：校企合作工学结合题及对策　　国务院《关于大力发展职业教育的决定》[国发〔2005〕35号]提出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》[教高〔2006〕16号]指出，要积极推行与生产劳动和社

2、会实践相结合的学习模式，把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点。实践证明，通过工学结合模式培养出来的毕业生，动手能力强，实践技能熟练，毕业生的综合素质高，深受用人单位的欢迎。　　一、工学结合的定义与内涵　　“工学结合”6就是遵循职业教育基本规律，以适应现代经济建设、产业发展和社会进步需求为原则，以建立行业（企业）与职业院校密切协作、相互促进、互利共赢、着力培养高技能人才为根本目标的职业教育人才培养模式，是实施校企合作教育的有效途径和方法。这种人才培养模式是坚持以就业为导向，将学生在校的学习与在企业的实习实训相结合，在充分利用校内外不同教育环境和资源的同时，把以课堂教

3、学为主的校内教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合起来，让学生在一线岗位接受职业指导、职业训练，从根本上解决学生在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训的问题，从而达到毕业生就业“零距离”上岗、直接为经济建设服务的目的。　　二、工学结合的重要意义　　1.校企资源共享，优势互补，共同发展　　实施“工学结合”就是要整合学校和企业是两种不同的教育环境和教育资源，促使双方资源、技术、管理与文化的互动、渗透，达到资源共享，优势互补，校企共同发展。通过“工学结合”，学生的实习实训技能可得到快速提升，学校的办学经费和资源也能得到有益的补充扩张。所以，职业教育资源匮乏驱动着“工学结合

4、”人才培养模式的实施，通过“工学结合”可部分地解决职业院校的投入问题。　　2.有利于提升学生的综合职业能力　　综合职业能力包括专业技能、方法能力和工作态度（职业道德）等。知识可以传授，而技能必须通过实践来掌握。学生的专业理论知识、技能可在校园内培养，但实际动手能力、工作态度、职业能力等必须在实际的职业环境（工作环境）中逐步养成。实施“工学结合”使学生与企业“面对面”接触，增强了学生职业能力的培养，提升了学生就业竞争力，使学生在毕业后比较容易找到就业岗位和稳定就业，使毕业生快速实现由学生向职工的角色转换。　　3.能够帮助贫困的学生完成学业6　　一方面企业缺少优秀的技术工人，另一方

5、面职业学校担心生源不足。这其中最值得我们关注的是一些贫困家庭的孩子因为没有钱而不能完成学业。通过“工学结合”，能够缓解学生交不起学费的瓶颈，许多学生甚至实现了“免费”接受职业教育，“免费”接受技能培训和找工作，从而解决了职业院校生源难题，促进了职业教育的良性发展。　　4.能够缓解企业用工压力，让企业了解职业学校、职业教育　　试想，如果当企业在任务急需而缺少生产工人时，我们的学生来到了急需的生产岗位上，在一些技术要求比较高的工作岗位上顺利地完成生产任务，企业就会对职业教育赞赏有加。当企业了解职业学校、认识职业教育时，当他们都说“职业教育好”时，职业教育就会迎来发展的真正春天。　　

6、5.能够促进一体化师资队伍建设　　由于我们的许多教师从高校来到职业学校，他们不了解企业的实际情况，传统教育观念甚浓，动手能力不强，致使职业学校的师资队伍出现了严重的问题。如何培养具有职业教育特色的教师？最有效的办法就是“工教结合”，我们的教师在带领学生进行工学结合时，实际上教师自己也在实行“工教结合”，帮助自己了解企业、认识企业提升技能。　　三、工学结合的具体做法　　1.确定实训基地　　在学校长期合作的企业中选择规模大、管理规范、生产形势较好、员工待遇高的按专业工种确定的实训基地挂牌。　　2.签订校企合作工学结合协议　　明确双方的权利和义务，划分安全责任，双方协商企业6按学生比

7、例配备一定数量的辅导老师，结合生产实习过程全程辅导，并做好实习鉴定。　　3.学校选派专业教师或班主任全程督导　　解决学生工学交替中遇到的各种问题做好学生日常管理、安全教育、心理辅导、企业协调等工作。　　4.双方共同制订生产实习教学计划　　实习过程企业要兼顾实习课题给学生定期轮岗，学校兼顾企业生产任务调整教学计划及实习时间实现校企双赢。　　5.工学结合中坚持的原则　　（1）专业对口性。即实习岗位和实习教学内容相关或相近有利于提升学生的专业能力和适应性。　　（2）全员参与性。即要整班级的参加，严