厚积薄发 触类旁通

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1、厚积薄发触类旁通　　高三学子已进入迎战高考的关键阶段，语文复习要防止两种倾向：一是拼命做题，自以为做得越多越好；二是顾此失彼，自认为抓到一点是一点。如何查漏补缺，夯实相关的高考知识点，提升综合应考能力？笔者结合执教高三的经验，归纳为以下几点。　　一、抓纲务本　　《2014年普通高等学校招生全国统一考试说明》（下称《考试说明》）是2014年高考命题的主要依据，也是复习备考的依据。考生首先要关注考试范围、新增内容，其次应该关注题型示例。不但要对整个试卷的结构了然于胸，而且要看出今年高考语文的命题思路和方式。做

2、到有的放矢，把宝贵的时间用在刀刃上。　　语文同其他学科一样，有自身的知识系统。对照《考试说明》，有利于复习时明确目标，形成知识网络，答题时寻找到解答的依据。因此，考生要对有关知识进行全面归纳整理，做到条分缕析，然后依据专题进行扎实有效的系统训练，使之逐步形成完整的知识和能力体系。例如要提高诗歌鉴赏题的得分率，就要熟悉诗歌的基本常识和一些作家作品的风格流派，还有诗歌中常用的艺术手法，如情景交融、托物言志等。烂熟于心，才能化为己有。8　　课本是掌握方法的起点，形成能力的原点。临近高考要回归教材，巩固各个知识点

3、。尤其是高考中的文言文阅读，许多基础性的文言实词都在课本之中，即题目出在课外，答案却在课内。文言翻译涉及的一些句式，如被动句、判断句、省略句和四种倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）基本都能在高中课本中找到相应的点。建议把高中课本注释中的常见字词，特别是《史记》选读中的重点实词进行整理，触类旁通，实现课内向课外迁移。　　不少考生对铺天盖地的复习资料不加鉴别，只相信量的积累会引起质的飞跃，注重识记轻视阅读、注重资料轻视教材、注重语基轻视作文、注重课内轻视课外，结果事倍功半。多读、多背、多看、多写

4、，全面提高语文素质，方能厚积薄发。　　二、查漏补缺　　在第一二轮复习的基础上，高三学子要对自己的学习内容进行大盘点，找出知识上的缺漏和能力上的不足，确定自己的那一块“水桶的最短木板”。可以翻阅做过的试卷，对于自己做错的题目，设法搞清楚自己为什么会做错，以便总结教训。把错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。　　第一、第二小题一般考查辨识字音与字形的能力。拼音选择题作为高考第一题，做得顺畅能让自己开考后或许有点紧张的心情很快平静下来，所以对字音的复习尽量不要有疏漏

5、之处。复习拼音专项时，对一些容易混淆的知识点可以运用卡片整理出来反复强化，或通过联想、对比等方法巧妙记忆。　　语音，其实大多数是可以根据语意辨别的，较为生疏的一般是正确的。要关注那些极其相似的词语，如“和”在“和稀泥”中读为huò，在“8和泥”中则为huó。字形，高考只考别字的辨析，有些要结合语境才能加以辨析，如挖墙脚、神志不清不可写成挖墙角、神智不清，而墙脚、墙角、神智、神志皆是正确的。　　成语辨析，既不会考查过于生疏的成语，也不会考查过于通俗的成语。考生在积累一定量的成语的基础上，还要知道成语使用经常

6、会犯的错误是望文生义，包括只看本义、褒贬错位、用词过大或用词过小等。　　标点往往有规律可循，如冒号是否一管到底，句内括号有无遵循就近原则，等等。　　语病辨析主要按以下六类设题：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。考生要对这六种类型产生敏感度，答题时能够辨明选项的错误类型，正确率将大大提高。　　语言表达题一直是出现“新”题的地方，业内人士认为这是一块“试验田”，很多新的表达题都在这里尝试过。其题型大体有如下几类：一是概括类，给出一段文字让考生确定一个标题，或用一句话概括内容提要

7、，或提取几个关键词，或下定义等；二是分解类，给出一个概念及其相关情境，让考生按要求写一段文字；三是改造类，让考生按要求改写，主要是句式改变；四是模仿类，即仿句（形式、内容）；五是填空类，给出画有横线的语段，要求考生填写得体的文字，有时候画横线的部分在语段的开头与结尾；六是调整类，命题给出的文字思路有混乱现象，要求考生予以调整，既可以调整句序，也可以增删相关语句；七是修改类，让考生按要求修改一段文字，包括修改用错了的标点符号。考生对其中的哪类不太有把握，就要重点突破。8　　课内名句名篇的默写不能丢分。高考常

8、见名句名篇默写篇目已锁定，且分值安排基本是高中4分，初中2分，课外名句2分。考生要将每篇内容在背熟的基础上至少认真默写一遍，然后仔细对照，记忆要准确，书写不要出现错漏或颠倒顺序。目前大部分学生对一些生僻字已留心，但对一些常用字反而易混淆。如将苏轼《赤壁赋》中“挟飞仙以遨游”的“挟”误作“携”。名篇名句中的同音字、通假字和虚词，要在复习材料上做记号，不要提笔忘字或遗漏。　　现代文阅读主观题是不少考生的瓶颈。考生除了例题分析与实战