浅谈如何提高初中综合实践活动课堂教学的实效

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1、浅谈如何提高初中综合实践活动课堂教学的实效　　新的课程改革已在全国教育战线轰轰烈烈地兴起，新课程理念已渗透在教育教学的方方面面，教育改革已取得了初步成效。但在有的地方。有的学科效果还不是很乐观，比如综合实践活动课程改革方案多数还停留在理念层次上，还没有一个可操作的方案，新的实践体系和结构尚未成形。这些都需要我们积极地探索、尽快地解决。综合实践活动教学中“垃圾知识”泛滥，该教的没有教，不该教的却教得太多。综合实践活动教学的无效劳动、效率低下等都需要我们在新课程改革的前提下，不断地寻求改进，找到解决问题的突破口。下面我就如何提高初中综合实践活动课堂教学的实效，谈谈我肤浅的看法。5

2、　　（1）提高综合实践活动课堂教学的实效，要加强学科计划的统筹安排。综合实践活动教学在新课改之下，更应该注意合理调配时间、统筹安排、多方兼顾，既要有效地完成综合实践活动教材的教学，又要留有教师自选教材和学生开展综合实践活动综合性学习的时间。在新课程教学中，如果学期初仅仅是看看教材、教参，根据目录把学时算出，那么学科计划就形同虚设，课改就不会落到实处。我们综合实践活动的课堂教学要适应新的形势的需要，就必须加强综合实践活动课堂教学的学期乃至初中三年的统筹安排。我认为：初中一年级可以着重培养学生对于综合实践活动的学习兴趣，通过许多生活中的具体事例以及综合实践活动领域的实际应用来激发

3、学生的学习兴趣。例如，教师可以通过列举学生们经常使用的mp3播放器、优盘、手机、psp游戏机等数码产品来拉近综合实践活动课堂与学生的距离；通过“雷人”、“?”、“山寨”等网络词汇来活跃课堂；在学校举行“四驱车模型”比赛等科技活动丰富学生课外生活，让学生由过去的被动接受知识转化为主动的乐于学习。初中二年级应重点培养学生的动手能力、实践能力，指导学生留心观察生活，训练学生制作问卷调查表，并走出校园到社区向人群进行访问。初中三年级重点培养学生的应用能力和创新能力。有了初一、初二两个学年的基础，许多学生已经具备了一定能力，一些能力较强的学生甚至已经能够找到一些主题开展研究调查、书写调

4、查报告。这时我们就要顺势培养学生的综合能力，进行调查报告的选题、研究报告书写的相关辅导，甚至一些小发明、小制作都可以让学生尝试。在实际教学活动中，有的学校由于升学压力大，而停开了初三年级的综合实践活动课，这也使得学生的能力不能更好地被开发和应用。　　初中三个年级综合实践活动的统筹安排，是一个循序渐进又螺旋式上升的过程。具体到每一期的计划，就制作问卷调查表来说，要训练多少次、估计用多少时间、学生实践体验学习多少、估计用多少时间等，都需要一个科学的计划。　　我们可以将综合实践活动教学纲要的目标分解，使每次实践教学都是对某个知识点的体现。教师在综合实践活动教学中紧扣计划，心中有重点

5、，步步求突破。三年下来各个击破，就会一步步达到教学的总要求，我们的综合实践活动课堂教学就会有条不紊地进行，就会减少简单无效的重复劳动，从而真正提高综合实践活动教学的实效。5　　（2）提高综合实践活动课堂教学质量，要有效调控教学时间。综合实践活动课堂怎样提高教学效率、对综合实践活动教材怎样运用、教师教学所选择的资源包等，均与有效调控课堂教学时间关系重大。新课程标准要求老师加强与学生的互动，让学生积极参加到综合实践活动教学当中去：强调学生掌握综合实践活动知识的多元性和综合性；注重培养学生的创新能力、团队精神、信息素养等都。综合实践活动教学任务的完成、教学时间的安排与学生实际能力的

6、提高这些矛盾怎样解决、我们综合实践活动课堂怎样处理教材等，都要求我们要合理地调控综合实践活动课堂的教学时间。使我们的综合实践活动教学既能较好地贯彻新课改的理念，又能切实提高学生的信息素养。这些都要求我们以减轻学生负担为标准，用最佳的形式、最经济有效的方法和手段来组织课堂教学，最大限度的来“促进学生综合实践活动素养、人文精神、科学精神的形成与发展”。　　随着课程改革的深入，我们综合实践活动课该如何教是我们大家讨论的热点问题。我们有不少综合实践活动教学的同行，在课程改革中探索出了一些好办法，如“综合实践活动课与美术学科的结合教学”、“任务驱动”教学方法，有的还规定每课教师讲解不得

7、超过15分钟等，都是新课改中人们对综合实践活动如何教的有益探索，也都不失为提高综合实践活动课堂教学效率的有效之举。中学综合实践活动课堂教学的特点是：强调学生通过综合实践活动增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感。5　　过去，我们的综合实践活动教师上课，相当多的是对知识的低层次的重复，如很多老师一个学期就教学生写钢笔字，可以说浪费了我们不少宝贵的课堂教学时间。只有合理地利用有效的教学时间，课堂上让学生多实践、多思考，师生对话、任务对话、拓展思维，综合实践活动教