如何提高农村学生英语口语交际能力

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1、如何提高农村学生英语口语交际能力　　要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语口语交际训练。小学生学好英语口语交际，还有助于学生充分表现自我，培养他们高度的自信心、开朗的性格及创造精神。那么如何激发小学生学习英语的兴趣，培养小学生英语口语交际能力？　　1营造轻松的课堂气氛，激发学习英语的兴趣　　1.1创设英语情景，激发学英语的兴趣。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与

2、深入，拓展学生的思维，提高河北省邢台市任县邢家湾学区学生的理解力和口语交际能力。　　1.2运用知识，激发用英语交际的兴趣。学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如，有时上课故意迟到并向学生说：“IamsorryIamlate.MayIcomein？”学生不约而同地大笑“Comein，please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“Ihaveacoldandasorethroat.ButIwilltrytospeakasloudaspossible.”许多学生同情地说“Iamsor

3、rytohearthat.CanIhelpyou？”我平静地问“Canyoulistencarefully？”“Yes，ofcourse.”4在特定的环境中，师生间的简单问答，体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，口语交际得到有效的训练。　　2挖掘教材，创设情境，让学生乐于英语交际　　小学英语教材本身蕴含着丰富的情境内容，安排了大量的儿童歌曲、游戏和浅显易懂的趣味故事，这就需要英语教师充分挖掘教材内容，激活学生乐学情趣。俄国教育家乌申斯基说：“儿童一般是依靠形体、色彩、声音和触觉来思考。”因此，在英语

4、课堂上，教师应尽可能多的模拟真实的语言环境，开展师生互动、生生互动。通过丰富多彩的语言实践活动，调动学生积极参与口语交际的热情。　　例如，在教学Thisisa/an…这个句型时，我借助实物进行口语训练。我把准备好的苹果、梨、香蕉、动物（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里，然后请一个被蒙着眼睛的学生上来，从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“Whatisit？”他猜测：Thisisa/an…若说错了则继续猜，直到猜对为止。在这种真实的生活情境中，学生的参与激情高涨，展示欲望强烈，口语交际能力得到了有效的培养，真是一举多得。　　3创设适宜的交际场景，

5、让学生善于英语交际　　3.1利用教室环境，布置场景。教室是主要的口语交际场地。教师可以有意识地把教室里的物品贴上英语标签，经常在教室播放英语歌曲，把学生的作品写上英语名称后展示出来，让学生一进教室，就能感受到无处不在的英语氛围，在视觉和听觉上都能受到大量的刺激，教师还可以根据教学的需要，合理利用这些图片和单词。①单词标签。我和学生一起为班级的每样物品都贴上英语标签。门上写着DOOR，窗户上粘着WINDOW，墙上贴着WALL，讲台上贴着TEACHER’SDESK……4让学生在班级的任何一个角落里都能看到英语单词，感受到英语的存在，时间久了，学生对于这

6、些单词自然牢记于心。②英语座右铭。要求每位学生都有一句自己喜欢的英语座右铭，贴在课桌的右上角，用于鼓励自己。Agoodbookisagoodfriend.（好书如知己。）Agoodbeginningmakesagoodending.（良好的开端是成功的一半。）Artislong，lifeisshort.（人生有限，学海无涯。）Nothingseek，nothingfind.（无所求则无所获。）……这些座右铭一般都是简单的英语，大部分学生不仅会背自己的座右铭，还会背同桌的、好朋友的座右铭，记的英语多了，说的自然也多了，对于提高学生说英语的能力带来了一

7、定的帮助。　　3.2利用课堂环境，创设场景。创设一定的交际情景，模拟现实生活是进行口语交际教学的关键，又是培养学生口语交际能力的又一途径。如把课堂模拟成商场、车站、饭店、马路、医院等场所，创设购物、会面、就餐、问路、就诊等情景，让学生有身临其境之感，吸引学生较快进入学习状态，从而激起学生交际的欲望。教师也可以利用实物、图片、简笔画、模型等直观教具，将抽象的文字变成有形的具体的事物，给学生以直观的刺激，使学生更易接受。　　3.3利用校园环境，模拟场景。校园是学生朝夕相处的地方，对校园内的各个角落加以适当布置，优化校园英语氛围，对学生口语交际的培养很有

8、帮助。①宣传板。学校可专门设置一块英语展板，每星期五放学前，把下一周的内容展示出来，内容是一些简单、易学的英语口语，供师生