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时间:2019-01-05
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1、谈文章的修改 摘要:我们在作文教学的过程中,要转变观念,不仅要重视学生的作文写作,更要重视他们对作文的修改。让学生从文章的修改中发现写作中存在的问题,积极主动地去解决问题。本文从二个方面对这个问题进行探讨。 关键词:重视;修改;观念 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)14-217-01 文章的写作,就像雕塑家雕刻像,雕塑家雕像先有大致轮廓,然后再进行精雕细琢,我们写文章先经过构思,头脑中有了文章的大致轮廓,然后组织语言把它写出来。由于时间仓促,写作过程中难免会出现一些不当之处。因此文章的修改就显得尤为重要。 现在的中学生,相当一部分由于写
2、作能力较差,因此他们写作感到困难,一到上作文课,总是不感兴趣,老师讲解的写作知识听不进去,作文布置后,这些学生就应付了事,因此写出来的文章往往是东拼西凑,漏洞百出。表现在纸面上,就会在立意、选材、措辞、表达方式等方面出现问题,因此我们在作文教学的过程中,要转变观念,不仅要重视作文写作,更要重视作文的修改。让学生从文章的修改中发现写作中存在的问题,积极主动地去解决问题。让学生重视写作,喜欢写作。 在作文教学中如何落实作文修改呢?4 一、作文修改涉及的内容 1、在写作规格方面: 题目单独成行;标点符号规范,独立占格;每段开头空两格等等。这些是作文的基本格式,我们必须让学生通过修改自己
3、明白。自觉去改正。不需老师空头理论说教。 2、字词方面的错误: 如错别字、漏字、多字、用词不当、造句错误等问题。要让学生主动找出此方面存在的问题,并且做出有效的更正。这是学生基本的写作能力,我们必须让学生通过修改自己的文章,提高自己运用语言文字的能力。 3、书写方面的问题: 比如书写是否认真,字迹是否工整,字体是否规范。修改训练课上,可以为学生举例说明书写存在问题对作文分数的严重影响。然学生从内心深处意识到书写对作文的重要性。 4、结构方面的错误: 分段不当,即该分段的没有分段,造成文章没有层次;不该分段的却要分段,造成文章结构混乱。通过修改让学生明白哪些地方该分段,不能合的
4、要拆散;那些地方不该分段,不能分的要归拢。分和不当的要另分段 5、语言方面的不妥: 这里面包括用词方面的推敲,不同句式的选用,修辞方面的润泽。词义的情况千变万化,有些词语看起来差别不大,但是在词义的轻重、适用范围、使用对象、使用语境等方面却存在较大差别,比如“推崇”与“羡慕”,“鄙视”与“看不起”4。句式方面,指的是句式选用不当,表达能力受到影响的那些。比如,为了突出当事人的主动性,换被字句为把字句;为了情调委婉,换陈述句为疑问句;为了简洁有力,换长句为短句等等。修辞方面,为了把一些抽象的事物或道理变得浅显易懂,生动形象,运用比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞手法;为了表达丰富的感情
5、,运用描写、抒情、议论等表达方式的句子。通过这方面的修改训练,提高学生的语言表达能力和综合运用能力。 6、内容方面的不妥: 大的方面包括立意的偏颇,选材的失当,体裁的不合要求或不规范,篇幅的调整 比如立意没有扣住材料的内容,内容偏离话题或题目,选用的材料偏离文章的中心或观点。体裁不符合写作的要求或写作不规范。文章的内容由于太多而篇幅过长等等。小的方面涉及题目的变动,句意的表达。比如题目与文章内容不一致,或者题目太平淡,不引人注目;句意表达思想偏激,或者认识错误等等。通过修改训练让学生重视审题,严格按照写作要求去写作。知道怎样才能在写作文的过程中少出问题甚至不出问题。为他们指引一条写
6、好作文的正确途径。 二、作文修改的方法 1、写作的时候一边写一边改4 学生在写作文的过程中,由于思维的跳跃,常常会出现一些错误。比如用词不当,写错别字,词义重复或罗嗦,句子多字或少字,尤其中间停一会的时候,常常会出现和前面的意思不连贯的现象。因此再写了一些之后,学生需要念念前面的内容,发现问题要及时修改。但是这种边写边改的写作方法需要学生在写作实践中去完成。老师需要在写作前作理论指导。 2、写完之后进行修改 学生写完文章之后,从头再读一遍,通读中发现不妥和错误,要进行修改。这时的修改,因为思路没有太大的变化,大多是轻微的改动。考场作文由于定时交卷,因此只能采用这样的修改形式。
7、 3、过一段时间进行修改 学生平时的作文,当时自己发现不了大的问题。但是过一段时间之后,可能就会有新的发现。这样的修改常常会有较大的变动。时间越靠后越是这样。多改比少改好,远改比近改好。不过时间也不能隔得过长,一般情况下,本周写作文,下周作文课可以进行修改。 以上所说都是自己进行的修改。但是我觉得同学们之间互相修改效果可能更好。俗话说:“旁观者清,当局者迷。”由于个人的认识水平的差异,参考别人的意见,常常可以更容易弥补自己文章的
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