巧设学习情境，提高思品教学有效性

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1、巧设学习情境，提高思品教学有效性　　摘要：课堂教学有效性是衡量我们教师课堂教学质量好与坏的一个非常重要的标准。在新课程背景下，如何提高课堂教学有效性成为学校当前急需解决的问题。为此在课堂教学中，教师应注意通过创设宽松的学习情境、巧设导语、巧设教学情境、巧设结尾等手段和方法激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学有效性。　　关键词：巧设；学习情境；思品教学；有效性　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0025-01　　20世纪上半叶，西方教学科学化运动提出了

2、有效教学的理念，引起了世界各国的高度重视。课堂教学有效性是衡量我们教师课堂教学质量好与坏的一个非常重要的标准，现阶段国家推行新课程改革，其主要目的就是为了要提高课堂教学的有效性、实现学生的有效发展。但从目前学校教学实际情况来看，课堂教学改革过程中存在的最大问题、教师评课讨论中反映最强烈的就是课堂教学的无效和低效问题。因此，在新课程背景下如何提高课堂教学有效性成为学校当前急需解决的问题。　　1.创设宽松的学习情境　　课堂作为教与学的主阵地，课堂教学的过程就是师生信息传递、情感交流的互动过程。为此，在课

3、堂教学中，教师应当以平等的、积极的心态与学生进行交流。7　　1.1教师要构建师生平等的理念。只有师生之间人格平等、相互尊重，才能使学生满怀热情，主动参与课堂活动，主动接受知识，从而促进教学相长，增强教学实效。　　1.2教师要改变传统角色观念。在传统的师生关系中，教师与学生是处于不平等的角色地位，这影响了学生的学习质量与学生的健康成长。新课程理念下，教师不再是知识的权威，而应是学生学习的合作者、引导者和参与者；学生不再是知识的接受者，而是发现问题、提出问题的探索者。在课堂教学中，教师应鼓励学生大胆地质

4、疑，不断探索新知，体验成功乐趣。　　1.3教师要善于调整自身的情绪。人的情感具有相通性和感染性，教师的不良情绪很容易影响学生听课质量。在教学过程中，教师应当向学生展示自信的一面，充分调动学生学习情绪，使师生在情感上产生共鸣，营造和谐融洽的学习氛围，使学生在积极愉快的情感体验下学习，提高课堂教与学的效率。　　2.巧设导语，呈现课堂实效7　　导入新课是课堂教学教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。一堂课如果导课选择不好，教师就会缺乏激情，学生就会缺乏兴趣，难进入学习状态，课堂教学的其他环节也就很难

5、进行。因此，教师在教学准备过程中，应在把握教材、顾及学生特点的基础上，精心设计出引发学生学习兴趣的"导语"，巧妙地导入新课，以激发学生的好奇心、注意力，引起学生积极的思维活动，使学生产生对新知识的强烈渴求。如讲授《做友好往来的使者》，导课引用"望文生义"这一则笑话。通过两位学生入情表演，营造轻松活跃的氛围，把学生注意力引到课堂上。后引导学生思考分析，"出现这样笑话的原因？""这种情况能否削除？""应怎样削除这种现象？"。最后，在学生讨论分析的基础上引导学生归纳：出现这种笑话的原因在于中西文化存在差异

6、，而要削除中西文化的差异，需要彼此之间的交流与沟通，这就要求我们做一名文化交流的使者，从而自然导入新课，呈现课堂实效。　　3.巧设教学情境，突显课堂实效　　教学情境是指以直接方式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景，是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、

7、知识等方面获得全面发展。因此，在教学过程中，教师要想方设法把书本静止的知识变为真实的活动，创设有效的学习情境，化静为动，激活教材资源。　　3.17创设问题情境。在现代的课堂里，精彩的提问有利于发展学生思维能力，有利于了解学生心理活动过程和掌握知识的反馈。因此，在课堂上教师不仅要提出启发性的有效提问，还要注重创造机会让学生提问，鼓励学生勇于探索、敢于发表不同意见。如讲授《弘扬民族精神》时，利用上海世博会为背景材料，设置疑问（1）上海世博会的志愿者身上体现了一种什么精神？（2）联系中国馆的建筑设计，请你

8、从文化的角度谈谈有何感想？（3）你认为上海世博会取得成功的原因有哪些？（4）联系你的学习生活实际，我们应该怎样弘扬世博会志愿者身上的这种精神？这样通过层层设疑，把学生带入情境，引导学生展开讨论，启发联想，探索新知，开发潜能。从而使学生在情感、能力、知识等方面获得发展，收到良好教学效果。　　3.2创设生活情境。思想品德内容既源于生活，又服务于生活。平时教学实践中我们教师也会感觉到：一堂课下来满头是汗，但却收效慎微。其实造成这种结果的原因主要在于教师忽视了理论联系实际，忽