快乐体育在高校体育教学中的运用

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1、快乐体育在高校体育教学中的运用摘要：快乐体育是在快乐气氛中开展体育教学和体育训练，注重在体育学习和训练中寓教于乐、陶冶情感、愉悦身心。快乐体育有助于营造生动活泼、和谐平等的课堂教学氛围，提高学生的学习自主性，提升学生的竞争意识、合作意识。因而，在高校体育教学中，应通过创新教学方法、改革教学内容、精心设计教学活动等方式，将快乐体育融入体育教学的全过程。关键词：快乐体育；高校；体育教学体育教学是高校教育教学的重要内容，它对提升学生的身体素质、培养学生的健康心态、塑造学生的完美人格等具有重要意义。传统髙校体育教

2、学片面注重体育知识和技能的学习，忽视了学生的人格培养、情感教育等内容，制约了高校体育教学的健康发展。随着素质教育的深入推进，健康第一、学生为本等成了高校体育教学的基本理念，在这种背景下寓教于乐的快乐体育受到了人们的青睐，并成为高校体育教学的重要方式。一、简述快乐体育的内涵与特点快乐体育是在快乐气氛中开展体育教学和体育训练，注重在体育学习和训练中寓教于乐、陶冶情感、愉悦身心。快乐体育的理念源于上世纪70年代的日本，1979年日本学校体育研究会上，人们首次使用了“快乐体育”这一词语，日本学者认为，体育教育应当

3、是一种身心兼备、喜闻乐见的教育形式，即“快乐体育”。［1］在上世纪80年代，快乐体育理念被引入中国，得到了社会各界的广泛认同。快乐体育从人格教学与身体教学两方面入手，将师生之间的情感互动融入教育过程中，满足了受教育者的个性和谐发展的需要。快乐体育以全面育人为出发点和归宿，以培养学生的情感态度、学习兴趣、创造能力等为目标，以学生的自主学习、愉快发展、健康成长为最终目的，注重学生在体育运动中的体验、理解、掌握、创造等，这与素质教育的理念不谋而合，因而，快乐体育被广泛运用于高校体育教学之中。二、快乐体育在高校体

4、育教学中的重要作用与传统体育教学方法相比，快乐体育有着显明的优势。首先，快乐体育革新了体育教育观。快乐体育不仅注重身体素质训练，更注重人格培养和心理健康，彻底颠覆了只注重“强身健体”的传统体育教育理念。［2］其次，快乐教育改变了体育教学方法。快乐体育以培养学生的学习兴趣、健康人格为目标，将体育运动中的快乐体验作为教学内容，让学生在轻松愉快的教学情景中练习每个体育动作、开展每项体育活动，这有利于培养学生的自信心和成就感，也有利于克服传统体育教学中单板、机械、单调等问题。再次，快乐教育改变了传统师生观。在快乐

5、体育的教学理念下，师生关系不再是管理者与被管理者的关系，而是一种平等的指导者与被指导者关系，学生是体育教学的主体，教师应理解和尊重学生，发挥学生的积极性、创造性。由此可见，将快乐体育应用于高校体育教学有助于营造生动活泼、和谐平等的课堂教学氛围，使学生感受到集体的温馨和学习的快乐；有助于提高学生的社会适应能力，提高学生的学习自主性，提升学生的竞争意识、合作意识和社会责任感，培养学生科学的人生观和价值观。三、快乐体育在高校体育教学中的运用（一）创新体育教学方法体育兴趣对体育教学具有重要意义，通常情况下，体育兴

6、趣浓厚的学生往往也有着较强的体育活动心理倾向。因而，在高校体育教学中，教师应采用既符合学生的身心特点和教学内容的要求，又要灵活多样、生动有趣、独特新颖、难易适度的教学方法，通过多样化的教学方式活跃课堂气氛，调动学生的积极性和创造性，培养学生的体育兴趣。体育游戏就是一种独特的教学方式，它规则简单、形式灵活、目标明确、生动有趣，可以让学生在轻松活泼的环境中受到教育。在高校体育教学中，可以根据教学内容设计一些学生喜闻乐见的游戏，例如在学习拉丁有氧操时，可以从轻松活泼的游戏开始，在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生

7、能尽快进入运动状态之中。[3]此外，在高校体育教学中，教师应善于求新、求异、求变，多采用游戏法、比赛法、合作学习法、互动教学法等方法，不断创新课堂教学模式，力求每节课都能带给学生不同的学习体验和心理感受，使学生在学习、训练、挑战、交流中不断挑战自我、超越自我，获得学习乐趣和成就感。（二）选择合适的教学内容枯燥乏味的教学内容是影响学生学习兴趣的重要因素，单调、机械的练习使学生对体育课慢慢丧失了兴趣。在高校体育教学中，教师应根据教学大纲的要求整合教学资源，对教学内容进行再加工、再创造，充分挖掘体育教材的美育功

8、能、娱乐功能、社会功能等，使教学内容变得生动有趣、形式多样。随着体育教育改革的不断深入，游泳、跆拳道、体育舞蹈、健美操、攀岩等体育项目也逐步进入大学体育课堂,教师应根据教学实际创新体育教学内容，满足学生的个性化需求。（三）精心设计教学活动在高校体育教学中，教师应充分考虑学生的兴趣爱好、学习状态，并根据学生的身心特点适时改变教学方法，创造出灵活多样且富有趣味性的课堂教学，让学生在体育活动中获得快乐。例如，教师可以将体育游戏贯穿于