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《幼儿早期阅读区角的环境创设与指导策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、幼儿早期阅读区角的环境创设与指导策略研究皮亚杰认为：〃幼儿的发展是在主客体交互过程中获得的。〃换言之，良好的环境能激发幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。因此，教师应该为孩子创设一个系统的、安全的、层次分明的阅读区，有效开展阅读教育，不断培养和提高幼儿的阅读能九本学期我们的主要工作是创设丰富的阅读区环境，激发幼儿的阅读兴趣，并根据幼儿身心发展特点探索因材施教的指导策略，进行一定的观察记录，积累一定的教学方法。通过一个学期的摸索和教硏，现总结如下:一、阅读区的合理布置在阅读区投放了丰富的辅助材料，增强了阅读区
2、的吸引力。我在地毯上、桌子上、书架上使用明亮的色彩。书架上也提供毛绒玩具、谜语和游戏等供幼儿选择。因为阅读区不仅是读书的地方，还是一个书写、绘画的区域。那里应该有桌子、纸、笔等东西。幼儿也有了一定的阅读气氛，更便于幼儿自主取放的小书柜、图书插袋，松软舒适的塑料地毯、小坐垫，便于幼儿记录、创编的各种图书的剪刀、纸、笔等辅助阅读材料。二、积极参加园部组织的活动，定期在班上开展丰富的教学活动这学期幼儿园在课题方面开展了丰富多彩的活动，我们教师除了积极参加每次的业务学习外，还要认真写好课题观察记录、每月困惑、每月心
3、得等笔头工作,觉得自己在本课题的硏究上达到了从理论到实践的转变，在开展〃撕呀撕呀〃这个活动时，首先，我让孩子观察图画,感受作品的艺术魅力,让幼儿知道这本书中全部采用手工撕贴彩纸而成。再请幼儿反复朗读作品，体会作品的语言特色,〃撕呀撕呀〃这句文中不断出现的口令,给孩子增添了力量和动感，并让幼儿重点关注词语：一条尾巴,两条腿,一张嘴,两只角,深深绿绿。在最后的体验性活动中,通过孩子对书中牛宝宝、羊宝宝一家的认知之后,在美工区相结合开展鸡宝宝一家的撕贴活动，在活动中,孩子的思维很活跃,能很快地想出母鸡是鸡妈妈，公
4、鸡是鸡爸爸。再通过鸡身上的羽毛开始撕呀撕呀，一片羽毛，两片羽毛，在撕的过程中，我们将孩子分成几个小组，一组撕羽毛,二组撕鸡宝宝，三组撕鸡妈妈,四组撕鸡爸爸。通过这种分组形式，让孩子都能够参与到活动中，孩子们的兴趣非常的浓厚。最后将幼儿的撕贴作品集编成书《鸡宝宝一家》，并放在阅读区供幼儿欣皆—个学期下来我们也收获不小，但也存在许多的问题。新的学期为了提高的自身教学水平、创设丰富的阅读区环境、激发幼儿的阅读兴趣，我们进行了多次硏讨。在阅读活动〃一颗纽扣〃的活动中,孩子已经认识了衣服纽扣的颜色、t匕较了大小、区分
5、了形状，发展了孩子的主动性、获得了成就感。但是在平时的生活中，老师发现,有的孩子经常把裤子穿反，为了帮助孩子正确区分裤子前后，进一步提高孩子的观察能力，我设计了体验活动〃兔兔不见了〃。为了丰富孩子的阅读环境，增加新的绘本，提高幼儿阅读兴趣。我们根据小班经常会穿反裤子这一现象，创编了《兔兔不见了》这个故事，并制作了故事绘本,设计了这一体验活动方案。通过故事《兔兔不见了》，让幼儿知道穿裤子时要注意区分裤子的前后，同时也丰富了我们的阅读环境。教师给幼儿充分的阅读时间,创设一个让孩子充分想说、敢说、能说、会说的语言
6、环境，从而达到发展幼儿口语表达能力的目的，培养幼儿良好的阅读习惯，体验阅读带来的快乐。在经过一段时间的实践积累，我们也总结了一些好的指导策略:把语言活动整合到多个区角中开展，使得书本知识更形象、生动，幼儿体验过后印象更深刻。如在开展〃水会变哦〃这个活动时,我们首先在美工区准备一些有水的和无水的图片,让幼儿一起来玩〃找水"的游戏。通过生活中的一些有关水的知识，在科学区提供实验用品：肥皂、清水、杯子、吸管、水壶等，让幼儿自己选择实验用品进行尝试，如果幼儿在进行的过程中没有尝试书本里的实验，不用刻意提醒,等阅读的
7、时候再进行实验，通过这一系列的区角活动，幼儿对绘本更加感兴趣。早期阅读对孩子良好的听说习惯的培养有着积极的影响幼儿良好的阅读习惯，只有在教师和家长的共同教育下才能形成。怎样引导家长配合幼儿园开展家庭阅读活动，仍待我们进一步思考和探究。对于小班的孩子来说，培养良好的阅读习惯很重要，让孩子从无意识的翻阅图书，到带着一定的问题去看书”就是一个很大的进步。在阅读树开展的过程中,对于小班的孩子来说一个绘本要一个月的时间，而且老师们在教学中,发现一个绘本要开展很多次的活动才能完成,特别是要挖掘绘本中有价值的东西。但是教
8、师指导用书中，一个绘本的教案只有一两个课时,根本不能满足老师日常教学的需求，老师需要在已有的基础上,拓展活动，给老师增加了很大的工作量。阅读环境的打造还是不够,没有良好的阅读环境和氛围,这方面需要加强。我们应把阅读墙变成幼儿的积极参与设计的地方，这样不仅让阅读墙的高度降下来,同时也让阅读环境走进幼儿的生活，使其成为幼儿自主展示、积极参与的自由表现的舞台。阅读区的书籍不够丰富，没有及时的增添和更换，孩子经常去阅读室
