快乐课堂 创设高效

《快乐课堂 创设高效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、快乐课堂创设高效　　摘要：教师转变观念，与学生成为好朋友；抛开包袱，让学生做课堂的主人；注重细节，让快乐贯穿每一步；用心教学，体验快乐进行的乐趣；快乐的评价；有益的延伸；提高自己的基本素质，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，根据教材内容，运用适当的教学方法，就能够提高课堂40分钟效率，从而全面提高英语教学的质量。　　关键词：转变观念抛开包袱注重细节用心教学快乐评价有益延伸　　大家都知道小学生的年龄特点是好奇心强，活泼好动，注意力持续时间相对较短，如果采用传统的课堂教学方式，势必会减弱学生的学习兴趣，而“快乐教学”正是基于“快乐”的理念，充分调

2、动师生的积极性，使教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中，使全体学生得到和谐全面的发展的教学，对提高学生英语学习兴趣起到了重要作用。把学习当作一种快乐的事来做，积极主动地学习和掌握系统的文化科学知识和基本技能。　　那么如何进行快乐教学，构建快乐课堂？我略谈一下看法：　　一、转变观念，与学生成为好朋友4　　传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的。因此，要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的尊重和快乐。教师要更新观念，将学习的主动权教给学生，要有为学生服务的意识，要让小学英语课堂上出现生动、活泼、主动学习的场面。因此，我在英语教学中就

3、非常注重这种意识，打破陈规，允许学生“插嘴”，让课堂上多一些民主，少一点“纪律”，使学生能快乐自觉地参与讨论，畅所欲言。通过学生的“插嘴”缩短了师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，这样才能让学生在学习中具有安全感、愉悦感和尊严感。　　二、抛开包袱，让学生做课堂的主人　　以前只觉得教师是课堂的主人，我的课堂我做主。实际上，学生才是教育的对象，才是课堂的主体。评价一节课的好坏标准不是看教师教得怎么样，而是看学生学得结果怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与到各种教学活动之中，课堂也就无快乐可言。　　三、

4、注重细节，让快乐贯穿每一步　　细节决定成败，快乐教学应该从每一小步开始。每节课前都要做好心理和教学准备，精神饱满、感情丰富、面带微笑地走进课堂。不能把不愉快的情绪带进课堂，更不能当着学生的面，动不动就批评学生，或者发泄自己的不满情绪。导入是课堂的关键，一节成功的课少不了引人入胜、连贯流畅的导入。它就像一部电影中让观众决定留下还是提早离开的开场一样重要，它是让学生集中注意力、认真听讲、参与活动的关键。英语谚语中有云“良好的开端，就是成功的一半”（Agoodbeginningishalfdone），也就是这个道理。我在这一个步骤上就下了很大功夫，多用直观教具，或从复习入手

5、，也可以从学生喜欢、感兴趣的方面入手。　　四、用心教学，体验快乐进行的乐趣4　　有句话叫做“用力做不一定做好，用心做一定能做好”，课堂教学是思想和思想的碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂上需要我们运用热情、汗水和生命去拥抱。教学是一门艺术，快乐的课堂需要智慧和耐心。在英语教学中，要认真挖掘学生的心理，明白学生真正喜欢什么、需要什么；用心去思考怎样才能激发学生学习的兴趣和热情。课堂的生动，在于学生的生动；课堂的精彩，在于学生的精彩。作为教师，惟有用心，才有创造生动、塑造精彩的可能。教师可以采取以下教学法让课堂变得更精彩：　　1.歌谣导入法。2.谈

6、话导入法。3情景导入法。　　五、快乐的评价　　学生最大的快乐在于经过努力而获得成功，成功的学习再受到老师积极的评价能推动学生进一步提高学习的兴趣。评价作为英语教学活动中一个重要的组成部分，是实现课程目标的重要保障。而快乐评价以“关注学生个体全面和谐地发展”“用发展的眼光看待每一个学生”为指导思想，重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生全面发展。具体做法有：　　1.分层评价。2.多次评价，体验成功。　　总之，通过快乐评价能够让学生在一个充满宽容和谐的环境中得到可持续发展，有利于学生快乐个性和健全人格的形成。　　六、有益的延伸4　　课堂上，短短四十分钟的

7、快乐教学不足以很好地提高学生英语学习的水平，因此，开发利用课外的有效时间与空间，让学生得益于课外生活，是提高教学质量不容忽视的一项工作。其中，布置作业和开辟第二课堂是非常重要的两个环节。　　1.作业的布置。英语课外作业是对课堂教学的有效延伸。对学生来说，通过作业可以巩固所学知识，及时了解自己的学习情况，对于教师来说，布置课堂与家庭作业是获取教学反馈信息的重要手段，但教师布置作业要注意以下几个方面：①作业量的控制讲究合理性。②英语作业要突出趣味性。③英语作业要注重层次性。　　2.第二课堂的开辟。多种多样的第二课堂活动是第一课堂的必要补充。所谓第二课堂，