多媒体让我的课堂“亮”起来

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1、多媒体让我的课堂“亮”起来　　多媒体给人以直接强烈的视觉感受，可以化抽象为生动，让语文课堂“亮”起来，具有创设意境，引起学生的学习兴趣，让综合性实践活动课和枯燥的说明文生动精彩，也能为唐诗宋词插上音乐的翅膀，使语文课更加生动精彩。　　那么，多媒体能如何点“亮”我们的语文课堂呢？以下是笔者工作中的一些做法，收到了很好的效果。　　一、为导入创设意境，引起学生的学习兴趣　　多媒体的一个最大特点就是给人以直接的、强烈的视觉感受，它可以将那些抽象的诗文转化为形象生动的直觉画面，为教学内容创设一个美好的意境，从而辅助学生理解。例如，我在讲《三峡》一课时，先为学生播放了一系列三峡图片，让他们分别欣赏了“巫

2、峡”“瞿塘峡”“西陵峡”的美景。并配有解说，把学生带入了美丽的三峡，在美景的熏陶下，把学生带进了课文的学习中，从而激起了学生学习这一节课的热情。同时其中的一些图片对学生理解课文的某些句子也起到了很好的作用。例如，文中“悬泉瀑布，飞漱其间”“清荣峻茂，良多趣味”这两句，学生看了图片，不需要讲解，就理解了郦道元给我们描绘的秀丽景色。这样的导入，把学生的心激活了，把学生的情启动了，把学生想象的门打开了，怎么能不引起他们的学习兴趣呢？　　二、让综合性实践活动课更加精彩4　　综合性实践活动课是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知的一种课型，是以学生学习语文的直接经验与感受而开展的，根本

3、目的就是促进学生综合语文素养的发展。为了让学生乐于学语文，学好语文，提高语文实践能力，有效地提高学生的语文综合素养。教师们要广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，引导学生进行探究性学习。而多媒体在综合性活动课中发挥着重大的作用。4　　如我在讲授九年级上册《乘着音乐的翅膀》这一节活动课时，先让学生欣赏他们喜欢的歌手周杰伦的《菊花台》，听完之后，我总结：周杰伦的一曲《菊花台》将中国古典的诗词歌赋的一襟春花、两袖清风、三分愁肠、四许相思浸透其中，像一首古诗词一样合着优伤的旋律把我们带到了那个战争年代。伴着优美的曲子，首先我和学生一起飞进了音乐的殿堂。另外，在这节活动课中，我还例用多媒体

4、的动画效果，为学生播放了一曲曲有音乐故事的歌曲，并让学生根据歌词、曲调讲出歌中的故事，还让学生听音乐猜古诗词。学生在欣赏优美曲调的同时也了解了中国古诗词的韵味。此外，我还通过多媒体让学生赏析歌曲旋律，培养了学生的审美情趣。如把中国四大名著主题歌的视频播放给学生，让他们理解《西游记》主题歌《敢问路在何方》一曲中豪迈奔放、果敢有力以及具有顽强意志的孙悟空形象；理解《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》中惊心动魄的军事、政治斗争以及诸葛亮、曹操、关羽、张飞等一批鲜明、生动的人物形象。并让学生对比《红楼梦》主题歌《枉凝眉》和《水浒传》主题歌《好汉歌》各自的风格特征，以及表现的情绪。在多媒体优美旋律的熏

5、陶下，学生更好地理解了名著，理解了中华民族的文化。这节课学生学到的知识可谓丰富多彩，同时也受到了音乐美的熏陶。这是传统的语文课堂所无法做到的。　　三、运用多媒体让说明文也精彩　　大部分学生都不喜欢说明文，因为说明文枯燥、乏味，教师在讲的时候也很难做到生动形象。然而如果运用多媒体就可以让说明文的课堂也精彩。例如，我在教《故宫博物院》一课时，先放一段录像让学生欣赏了中国古代建筑艺术的瑰宝――故宫。让他们欣赏了故宫建筑群宏大壮丽的规模、精美绝伦的建筑，以及结构布局的和谐统一。同时通过这段录像也让学生亲眼看到了书中所描绘的金黄色的琉璃瓦，装饰着青蓝点金和贴金彩画的殿檐斗拱、额枋和梁柱，以及金琐窗、朱

6、漆门、两米高的朱漆方台、蟠龙金柱和柱上盘绕着的矫健的金龙。看到中国古代建筑的瑰宝，学生无不惊叹中国古代劳动人民的智慧，并引起了他们学习的兴趣。在学生自读过课文之后，我让他们根据作者的语言描述画一幅故宫的鸟瞰图，又用幻灯片为学生们显示了故宫的实物鸟瞰图。这样在与自己所画图的对比之下，学生更加清晰直观地了解了文章的结构，学会了说明文所运用的空间顺序。这样的说明文，学生怎会不喜欢呢？这可都要归功于多媒体的效果呀！　　四、运用多媒体为学生学习唐诗宋词插上音乐的翅膀4　　中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长。唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人

7、民的喜爱。但由于受时空的限制，学生对诗的意境不能很好地把握。而利用多媒体不但能为诗词创设意境，还能为唐诗宋词插上音乐的翅膀。如我让学生用自己熟知的歌曲旋律为自己喜欢的诗词配上曲子，并唱给大家听。这样学生在学诗词的同时也欣赏了音乐。他们吟诵、体验、品味、欣赏，他们摇头晃脑，全身心都投入到了诗词所描绘的意境中。这样，学习真正成了一种智力活动、精神活动，成了一种艺术的享受，成了一种创造。这样的课堂超脱于一般的语文教