浅谈班级自我管理能力的培养

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1、浅谈班级自我管理能力的培养　　班级是学校完成教育教学工作的基础单位，其自我管理能力的培养非常重要。在近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的特长。　　我认为：”培养学生良好的习惯“是搞好班级管理的前提条件；”培养班干部，教会学生“自主管理”是搞好班级管理的核心工作；“做好德育工作，培养良好品质”是搞好班级管理的保证。　　一、培养学生养成良好的习惯　　古人说：“

2、少成若天性，习惯如自然。”让学生从小养成良好的习惯是班级管理工作的首要任务。所以，小学班主任要在学生初入学就有目的、有计划地培养学生，使其养成良好的习惯。4孩子幼小的心灵，好比一张自纸，不同的教育可以画出不同的图画，塑造出孩子不同的品性。因而，4行为习惯的训练要从小抓，尽早抓。我在一年级新生入学教育时，就让学生知道，应养成哪些好习惯，比如讲卫生、讲文明、讲礼貌、尊老爱幼等。要养成习惯不是一朝一夕的事，我从一件件小事做起。就讲卫生来说，我买了纸箩放在教室里，诖学生把果皮纸屑都丢在垃圾桶里，每天放学由小组长检查，.课桌里若有

3、东西，，根据情况让其收拾干净或说服教育。教室里要随时保持整洁，教育学生见到地上有纸，自觉地捡入垃圾桶内，这样，我所任班级，一年级第二学期就已形成良好习惯。　　二、培养班干部，教会学生自主管理　　学生干部是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量，是班集体形成的标志。通过班干部的选拔和培养；建立一个稳定的班级领导核心，有益于班内各项工作的开展。让学生当家作主，得到有效的锻炼。　　1、班干部的选拔。在班干部的选拔中，既要突出能力，又不要伤及学生的自尊心，还要激发学生的竞争意识。　　我们所处的时代，是一个竞争异常激烈的时代，班

4、主任在干部的选拔中也要来一点竞争。我所任的班级从一年级第二学期开始，班委就实行竞争上岗，先定出班干部的岗位，然后学生想选哪个岗位，就要演讲自己为什么选这个岗位，当选后要怎么做。学生会根据自己的特长和爱好上台演讲。本学期开学，我不实行点名演讲，而是告诉学生，要把握机会，等到岗位满了就会错失良机，同学们纷纷争着上台。演讲下来的结果比举手表决选举的效果要好。因为这样不仅激发了同学们的兴趣，而且使他们的能力得以展示。找准了自己的位置，过后，有一位家长跟我说，他的孩子回去跟他一边讲，一边手舞足蹈地比划，只是最后惋惜地说：“唉！班长

5、这个岗位中只有一个人演讲，没有人跟他竞争，我一定要努力，下次跟他竞争。”　　由此可见，新课改背景下，班级管理方式也要进行改革，才能适应新时代的要求。　　2、培养班干部，实现自主管理。学生干部是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量，是班集体的中坚和支柱，是班集体形成的标志。4　　（1）扶放结合。低年级学生还没有自制能力，班主任在班级管理中要指导他们如何做，教给他们方法。培养他们的工作能力，当他们在工作中受到挫折时要及时给予帮助、鼓励。提高他们的工作能力，使他们增强自信心，做好工作，树立威信。比如前学期，我班生活委员李欣

6、有一天忘记了安排打扫环境卫生，致使当天班级卫生不及格，第二天被同学们责怪，她就哭着来找我，说她不当班委了。我微笑着用纸巾轻轻地擦去她脸上的泪珠，。温和地对她说：“同学们责怪你是有道理的，你是班干部，要热爱班集体，要严格要求自己，要有责任心，才能得到大家的信任，有了错要勇于承认。只要今后用心去做，我相信你一定会做得很好的。”她听了我的话，不再觉得委屈了，表示她一定要当好生活委员，后来她表现真的很出色。这个案例说明班主任要不断指导学生干部提高独立处理各种问题的能力，教给他们穷法，充分信任他们。才能培养出高素质的班干部，使他们

7、成为班级管理的核心力量。（2）实现自主管理。三、四年级，学生就初步具备了自制能力，班主任要尊重学生，相信学生有实现自我管理的内在动力，尊重学生就是尊重学生的独立人格。相信学生的内在积极性格，都有成就动机，上进愿望，都有自尊心。自尊心在被尊重中得到了满足，有了自尊，学生才能放开自我，才能实现自爱、自强和自信，自我管理就有了内在动力。在引导他们的同时，班主任还要成为他们的朋友，相信他们能够实现自我管理。引导全班每一位同学发扬主人翁精神，个个都成为班级管理工作的积极参与者，班级方可能成为良好的班集体。　　班主任在引导学生自主管

8、理的方法是授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。在目前小学的教育中，正如陶行之先生所说：“4与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”因此，我在培养班干部中注意教给学生方法，。指导行动，我把全班学生分成纵横两条线：纵的是小组长一一班长一一班主任（我）组成，