浅谈政治课堂教学如何激发学生学习兴趣

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1、浅谈政治课堂教学如何激发学生学习兴趣　　【摘要】政治课的内容、形式比较单一，并且采取了开卷考的考试方式，因而一些学生认为上课不必很认真，只要划下重点内容就可以了。所以，教师应采取有效的教学方法和手段，激发学生学习政治的兴趣，让学生真正喜欢上政治课。　　【关键词】学生；政治课；厌学；激发；学习兴趣　　兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素，是学生获得知识，自生创新的强大的内动力，有了这种内动力，学生的思维才能得到发展。那么如何使学生积极主动的参与课堂教学，使课活起来，调动他们的

2、学习积极性，激发他们探究的欲望？　　下面我从以下几个方面谈谈如何在课堂上如何激发学生学习兴趣：　　一、巧设导入　　好的开头是成功的一半。学生刚过完课间十分钟，如何把学生的注意力吸引到课堂上，这就看教师能否设置一个精彩的新课导入。导入可以是一个寓言故事、名人轶事、历史典故，也可以是一句话。如在讲《让挫折丰富我们的人生》时，先用多媒体让学生观看《断臂王子――刘伟》弹钢琴的片断，在学生看完后，让学生再来例举一些残疾人成功的事例，并让学生思考：“挫折对我们的人生来说是好事还是坏事。”4学生讨论后教师导入：让我们来看看课本对这个问题是如何阐述的，哪些同学的观点比较正确。在讨论后，学生也很想

3、知道自己的观点是否正确，因而很快就会把注意力投入到课本的学习中。　　二、课本知识与生活实际相联系　　由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣，如何让这些知识具体化、生活化，就是一个关键的问题了。在上《继承权》这一知识时，我先从网上找到了一个比较特殊的案例：“阿芳与李勇同居8年一直未办理结婚登记手续，但育有一女。同居期间，两人以李勇的名义购买了两套房产。两人决定回老家登记结婚，然而，在回家的路上，李勇遇车祸身亡，留有的遗产包括房产两套，李勇名下的存折款39万元。李父认为李勇的财产应由他的父母继承，阿芳没有拿结

4、婚证，所以和她的女儿是没有权利继承的，阿芳于是向法院提起诉讼，要求分割李勇一半的财产。”思考：阿芳有权分得财产吗？如果有，她可得到多少，法律依据是什么？请你快速阅读课本，然后发表自己的看法，并说明理由。学生阅读教材后，由于有两种不同的意见，因而讨论比较激烈，对教材的知识点理解更加深刻，取得了很好的教学效果。　　三、丰富多彩的课堂活动形式　　活动不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。所以，要激发学生的探究活动动力，培养学生其好奇心、求知欲，就应根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境，只有这样学生才能动起来，又落实课程目标，使二者有机统一起来，使学生通

5、过情境探究活动，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”4，从而促进学生全面发展。如在讲《和平发展时代主题》时，我结合中日钓鱼岛之争的新闻，让学生以“在当前的国际形式中，以经济建设为中心是否过时”为题，组织学生以组为单位进行辩论，这样学生的积极性会一下子被调动起来，在激烈的辩论中既锻炼了学生思维，又加深了对知识的印象懂得了如何运用所学知识来分析实际问题的能力，并使学生的学习举得到的很好的激发。　　四、结合热点把握时代脉搏　　“理论是灰色的，生活之树是长青的”。思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对

6、国内外诸多“热点”问题，喜欢了解，更喜欢评论。这时，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准学生的思想脉搏，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力有又增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识。从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。　　五、及时评价，激发学生学习兴趣　　人的一切行为的动力都来源于需要。人类为了满足自身的各种需要，便做出各种努力。学生之所以进行学习也是由于各种需要的推动，或为了发展的需要，或为了认识的需要，或为了认可的需要，或以上兼而有之。被老师、同学认可，是学生在学习过程中一种最基本的需要。学生总是力图通过自己的努力被老师

7、所接纳、认可、赞扬，使自己成为集体中光彩的一员。学生一旦被老师所接纳、认可、赞扬，就会产生归属感、成就感、能力感，学生在自我实现中，心情愉悦，情绪高涨，对学习产生更加广泛强烈的兴趣。4　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为思想政治课来讲更为重要。激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，