浅谈小学英语写作教学中的问题与对策

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1、浅谈小学英语写作教学中的问题与对策　　21世纪是全新的时代，讲究的是全面发展，小学生的英语学习，不仅仅要练好“听、说”能力，“读、写”能力也很重要，“听、说、读、写”四者缺一不可。写作，已经成为教育界教与学的难点了，尤以小学中的英语写作教学最为困难。由于各种原因的束缚，小学英语写作教学存在很大的问题，积极寻求解决的办法一直以来都是教育部门以及广大教师极力研究的方向。提高小学生的英语写作能力，有利于提高小学生的英语水平，进而促进小学生英语的全面协调学习。　　一、小学英语写作教学中存在的问题　　1.对英语写作的重视

2、度不够　　很多小学英语教师往往只是重视学生的“听、说、读”能力，组织的活动多半也是与“听、说、读”有关，忽略了对“写”的相关训练。或者是只注重学生英语学习的笔头能力，并不重视培养学生的写作能力，仅仅局限于书面习题的练习，对书面阅读和写作领域很少涉及。有的学校领导也不重视小学生对英语的学习，他们仅仅是为了敷衍国家颁布的《义务教育英语课程指标》等白皮书的规定。　　2.意识上存在认识的偏差3　　很多小学英语教师认为小学生不需要掌握过多的英语，只需知道一些常见的英语就足够，或者是认为小学生只需要口头上会讲基础的英语单词

3、就行，亦或是认为英语的写作教学和训练要花费过多的时间和精力，对小学生的英语写作作业批改难度大，且单方面地觉得英语写作作业极其枯燥乏味，学生们必定不会感兴趣。这些想法都极大地限制了英语写作的教学。　　3.写作教材的缺乏　　虽说国家很重视英语的学习，但是组织编写的教材往往是“听、说、读、写”四部分被集中在一起，没有专门的写作教材。不少的教师根本弄不清小学生的英语写作要写些什么内容，且写作的内容、题材与生活存在很大的距离，学生根本就提不起兴趣。　　4.单一的评价方式　　现阶段，学校使用的评价方式依旧是沿袭传统的“学生

4、写，教师评”模式，这种评价模式过于单一化，会阻挡学生与教师之间的交流与互动，打击学生写作的积极性。　　二、改变小学英语写作教学现状的措施　　1.加强小学生的英语单词认读和拼写能力　　单词，是英语写作中的基础，小学生的思维较为活跃，在英语的教学中可对英语单词进行形象化的描述。例如，在26个字母的教学中，“C”可以把它描述为耳朵，“S”可以把它描述为一条在游动的蛇。通过这种生动的表述来吸引学生们学习英语单词，有利于增加学生们的英语词汇量，进而有利于学生们的写作，为学生们的写作提供了最初的基础。　　2.改变教学方式和

5、评价方法，提高写作思维的创新力3　　小学生初次接触英语，对英语的学习会产生很大的兴趣，若是英语教师依旧采取传统的落后和呆板的教学方式和教学方法则有可能会打击学生们的积极性，不利于英语的学习，更不用提及英语的写作了。在英语的写作中，教师应该多多鼓励小学生发挥他们的想象力，将写作看成是一项个性化的活动，可以设计一些类似于单词接龙、趣味问答等小游戏来开拓小学生的创新能力。　　3.紧密联系生活，创设生动的写作情境　　写作需要想象力，但是不能脱离生活，想象力来源于生活，对于英语的写作教学要充分地与生活连成紧密的关系，注重

6、营造写作氛围和情境。例如，在进行人体五官单词的学习时，可以让学生们自带娃娃并用英语对其五官进行描述，这能够瞬间激发小学生的表达能力和写作能力。同时也应该挖掘教材当中的情景或是利用现代的教学手段拓展情景。　　4.提高对英语写作的重视度，积极转变意识　　学校和英语教师都要积极转变自身对于英语写作的意识，加大对英语写作的重视度，国家教育机构要组编相关的英语写作教材，不能再将英语的“听、说、读、写”编在一起，每一个部分最好是分开，这样才有利于学生的综合学习，有利于英语的全面发展。　　“听、读”考验的是理解能力，“说、写

7、”考验的是表达能力，学习一门语言最主要的就是要与别人进行沟通与交流，“听、说、读、写”若是缺失其中一个环节都会造成语言交流的失败。而今的英语教学大部分都很重视“听、说、读”三方面，唯独“写”备受冷落。教师在进行小学英语的写作教学中要转变自身的观念和教学方式，创建生动的写作情境，培养小学生的创新力，最大限度地激起小学生的写作兴趣。3