浅论初中历史教学中多媒体的应用

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1、浅论初中历史教学中多媒体的应用　　【摘要】随着科学技术的发展，计算机已经深入到了社会生活的方方面面。结合初中学生的认知特点和教学内容，适应新形势下教学的要求，我在教学中十分注意多媒体的应用，取得了一些经验和教训，结合自己在使用多媒体教学中的具体例子，就初中历史教学中多媒体使用的优势与局限做一些浅显的阐述。　　【关键词】初中历史；多媒体；应用；优势；局限　　一、使用多媒体的优势　　1.在新课导入方面　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”初中学生的注意力比较难以集中，如

2、果在上课一开始无法引起其注意，则课堂教学目标很难达到。而利用多媒体中的画面和声音，可以迅速引起学生的注意和求知的欲望。在教学实际中，我经常利用视频导入的方法，起到了很好的效果。如，在讲《中国人民站起来了》时，我利用开国大典的视频来导入，一下子把学生带到了那让人热血沸腾的天安门广场。这就创设了学习这节课的情境之中，顺利地导入了新课。　　2.难点突破方面4　　很多历史知识需要学生把握时间和地点以及经过，如果只是单纯地讲解，学生很难理解和掌握，因为初中阶段的学生需要丰富的感性认识，而多媒体恰恰可以为学生

3、提供这方面的内容。通过典型的图片、视频、音频等多方位的渲染，学生比较容易掌握重点内容。在讲解红军长征路线时，以前是让学生看课本上的地图，标出位置。从教学效果来看，学生没有形成动态的印象，不容易掌握。利用flash展示长征的动态过程，一步一步地把长征中的重要事件展示出来，结合课本内容进行讲解，学生可以在动态中构建知识网络。最后，播放毛泽东的《七律?长征》，不仅使学生再次回顾有关长征的知识，还能激发学生进一步学习的兴趣。在教学中起到了很好地效果。　　3.知识整合方面　　历史是一系列具有相互关系的事件的

4、集合。学生在学习时，很难主动地分析其联系。利用多媒体可以逐步展示的优势，可以帮助学生逐步地构建起知识网络，使学生体验构建过程。在展示某一内容时，还可以通过添加超链接的方法，把视角直接转换到相关内容上，这是传统的方法难以达到的。　　4.爱国主义教育方面　　列宁说：“爱国主义是千百年来固定下来的对自己祖国的最深厚的感情”。历史课，是进行爱国主义教育的主阵地。如何在教学过程中渗透爱国主义教育，是每个历史教师必须深入研究和思考的问题。江泽民同志十六大报告指出，“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。

5、一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”4我认为历史课必须要承担起继承和发扬民族精神的重任。在网上，就有许多爱国主义教育的资料，例如专题片、文章、各行各业的英雄人物的访谈等等，这些仅靠教师的讲解很难让学生有全方位的感受。而利用多媒体可以在课堂上直接播放、展现等，学生可以身临其境地看到、听到这些内容，在潜移默化中培养学生的爱国主义情感。　　二、使用多媒体的局限　　1.喧宾夺主　　我们应该认识到多媒体演示只是课堂教学中一个辅助手段，是为了更加形象地展现教学内容，突出教学重点。

6、而纵观现在的多媒体应用，普遍存在着教学课件过于复杂，图片、声音、视频等等过度密集的情况。在教学中，这些材料确实能够引起学生的兴趣，可是，一节课过后，学生的脑子里一片空白，没有突出重点。在课件的制作当中，教师过分注重材料的多样性和美观性，从而丢掉了最重要的教学目标。所以在利用多媒体之前，我们一定要认真思考，适当利用多媒体，不可喧宾夺主。　　2.惟“多媒体”是从　　多媒体确实为我们的教学活动的开展提供了一个有利的手段。可是，在教学中我们也发现，很多内容其实并不适合多媒体展示，而利用讲授法、讨论法等等学

7、生就能很好地掌握。而很多教师统统利用多媒体来展示，仿佛不用多媒体就不能体现其教学方法的与时俱进，不能展现其教学水平。这是典型的惟“多媒体”是从的做法，我们一定要根据教学实际，选择最恰当地教学方法。　　3.生搬硬套4　　在利用多媒体时，很多内容可以利用视频的方式加以展现。但是我们需要注意的是视频不能完全取代教师的讲解。如在讲十一届三中全会时，有很多的视频经过剪辑处理后可以直接在课堂中播放，在教学中可以起到很好地作用。可是在检查掌握情况后，发现学生根本没有注意其重点内容。这就需要我们在利用多媒体时，一

8、定要有相应的指导和说明，以加深学生对知识的理解和掌握。还有的教师在讲授内容时，会把有关的材料罗列起来，全部给学生在课堂中展示，只追求课堂的“热闹”，过分注重多媒体课件的制作，生搬硬套有关内容，使学生不能掌握重点内容。　　总之，历史教学中多媒体的运用是一把“双刃剑”，我们在教学中既要做到把这把剑舞地漂亮，又要做到不要被这把剑所伤。我们更不能因噎废食，而应该努力探索教学中多媒体应用规律，让其更好地为我们的教学服务。　　作者简介：　　曹俊红（1979.01～），女，汉族，河北省保定人，大