让语文课堂重新“绽放”异彩

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1、让语文课堂重新“绽放”异彩　　走上讲台十多年了，不觉有些枯燥。日复一日，年复一年，上课时的笑容少了，激情没有了，只剩下千篇一律的讲课，有时沉闷得让人窒息。学生也是呆板地抬头听棵，低头记笔记。回想大学毕业刚踏上讲台时的我，虽缺少教学经验，但讲课时激情四射，是学生最喜爱的老师。这样的变化激励了我，我要让语文课重新“绽放”。　　一、用“大语文”思想指导教学　　我认为生活中处处皆可学语文，不能局限于一本语文课本。　　向“大自然”学语文。看春暖花开、草长莺飞、云卷云舒，感受自然，品味人间冷暖。向雾霾天气发起挑战，为保护环境发出倡议。同学们的观察力提高了，作文水平也提高了。　　向“新闻”学语文

2、。坚持让学生们每天看“新闻联播”，或在早上洗漱吃饭的时候听广播“新闻和报纸摘要”，在语文课上或早自习时轮流让学生说新闻，并做几句评论，不仅锻炼了同学们听、说的能力，还锻炼了学生对事实评论的能力，为以后写议论文奠定了坚实基础。　　向“报纸”学语文。自从《晚报》有了小记者专栏后，我教的班里的小记者异常活跃。每两周一次的话题讨论都争相投稿。每周一的校园专栏帖在教室外的墙上，学生们都争着观看。有时我校学生作品变成铅字，同学们更是向他投去艳羡的目光。三月份“我身边的雷锋”4征文大赛中，我班学生乔炎获得保定市一等奖第一名，更是激发了同学们写作和投稿热情。我校的校报也是同学们学习和练笔的好地方。

3、　　向“名著、课外读物、杂志”学习语文。每节课前五分钟做课前演讲，同学们可将自己阅读的名著片段、名家散文或杂志中的美文准备3～5分钟的背诵，演讲后听的同学不仅要对背诵进行评价，还要总结这段文字的中心，进行简单赏析。　　这样学语文的思想从一入学就灌输给同学们，使他们徜徉在文学的海洋里，觉得语文学习很轻松，很丰富。　　二、重视语文古文学习　　我看过一个台湾专家讲座，讲在台湾推行“古文诵读”的活动。每个孩子每天读半小时至一小时的古文，一个月或半年后学生学习成绩都有较大提高，这位专家的孩子也发生了很大变化，好像一下变聪明了。一位大陆专家也说，如果《古文观止》能背一半，那么高中语文太好学了。

4、所以从这届学生开始，我制订了一个学古文的三年计划：初一背唐诗和宋词，初二读《论语》，初三读《古文观止》。以唐诗为例，每天上语文课前由语文课代表在黑板上抄写一首唐诗，带领同学们诵读一遍，讲一讲中心，同学们抄录下来，第二天上课抽查同学背诵情况。唐诗一周三首，宋词一周一篇。整个初一下来，同学们积累了近百首唐诗，30多首宋词，放到作文里，引经据典，锦上添花，同时也锻炼了学生记忆力。这几年中考命题加大了诗歌背诵默写，诗歌赏析，文言文课内外阅读的分值，多读些古文会培养他们的语感，对考试也有帮助。　　三、在语文活动中学语文4　　在讲现代诗歌单元时，我班开展了诗歌背诵比赛。由两班各出代表当评委，评

5、出各种奖项进行颁奖。在诵读那些名著名篇（《面朝大海春暖花开》、《雨巷》、《我骄傲我是中国人》）时，看到同学们诵读时那种投入和陶醉的表情，真的是十分开心。　　在讲童话单元时，让同学们通过将童话改编成剧本自导自演课本剧的形式，走近童话。如讲《骆驼寻宝记》时，让同学们扮演各种动物去寻宝，体会骆驼的坚韧不拔。　　在讲话剧单元时，先欣赏话剧演出，让同学们进行表演。我们还举办了戏剧节，同学自由结组，演出话剧名篇片段，学生们的学语文热情空前高涨。　　在讲小说单元时，让学生们举办一场关于小说知识点的语文知识竞赛，题目学生自己出，整个竞赛过程也由学生们自己组织，优胜组颁发奖品。　　在讲《三峡》时，让

6、学生们当导游，介绍三峡风光，整个班好像一个大轮船，航行在旖旎秀丽的三峡。还可找来“话说长江”的视频，让学生们配文字模仿主持人赵忠祥进行解说。　　丰富多彩的语文活动让学生们爱上了语文。　　四、每节语文课都是学生的舞台　　我的语文课真正体现了学生是主体，教师只是引导者，或者说是导演和看客，而且真正采用了小组合作探究的模式，我把72人分成了18小组，每组还有自己的名字。如“上善若水”、“雄鹰展翅”、“斗志昂扬”4等。我的教学环节及打分是这样的：先演讲，只给个人计分，全班一轮后评出奖项。然后检查上节课唐诗的背诵，背不过给本组扣一分。再正式讲授新课，先检查预习，包括三项：第一关于作家作品进行

7、交流展示，可利用电脑展示课件、图片、照片等，还可根据文章内容画一幅画，一个体现如我讲《鹤群》时，朱紫悦同学将她在故宫拍的一张“铜鹤”的照片进行展示，可见学生们做作业非常认真。做得十分精美的作业会加两分。第二是朗读课文，一人一段，错一个字扣一分。第三是听写生字词。找四个学生（分别代表不同的组）在黑板上听写字词，错一个字扣一分，这个环节最能拉开成绩。再来是讲授新课。根据老师的不同问题，简单的叫必答题，答错一题扣一分；难一点的叫抢答题，答对的加一分，答错不扣分。这样的语文课