艺术活动，让语文课如此精彩纷呈

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1、艺术活动，让语文课如此精彩纷呈　　《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。苏教版小学语文教材中所选的文章，大都是名家的杰作，具有很强的思想性和艺术性。在语文教学中融入艺术教学，两者相互渗透，让“语文学习”成为一种“综合活动”。实践证明，这种具有创新意识的教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力，对提高课堂教学的效率起到了事半功倍的作用。　　一、寥

2、寥简笔，化难为易　　简明、形象、概括的简笔画用于小学语文课堂教学中，能巧妙地为学生的形象思维向抽象思维过渡架设桥梁，让学生在轻松愉悦的氛围中理解知识、吸收知识。如学第十一册课文《詹天佑》时，文中讲“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法；八达岭隧道长，他决定采用竖井开凿法”。如果单从字面上来了解这两种开凿方法，学生就会觉得比较困难。因此，我要求学生在细读课文的基础上，拿出笔来画一画，学生们兴趣盎然，这样，难懂的文字在他们的寥寥几笔中一下子就迎刃而解了。至于后面的“人”4字形线路，也同样

3、让学生用尺子当铁路，用橡皮做火车，来摆一摆，画一画，学生阻滞的思维畅通了。此时，他们不但解决了课文的难点，也更读懂了詹天佑所具有的杰出才华，创新精神及强烈的爱国情感。　　二、悠悠乐声，入情入境　　音乐能启迪学生的智慧，熏陶他们的情感；音乐能培养学生的想象力，发散他们的思维。语文不应该是无声的字符，而应该是有声的艺术。苏教版中不少课文文质兼美，机械的反复诵读往往会使学生兴味索然，从而失去了文章本身的美感。因此，我常常根据课文特点，寻找一些与课文所要表达的情感相匹配的音乐，为学生的朗读创设情境，为他们的感情加码。

4、如教歌颂母亲的《月光启蒙》这一篇课文，当我一边播放着抒情柔和的音乐，一边适时向学生补充介绍本文作者孙友田创作这篇文章的幕后故事，当学生听到作者的母亲最后不幸患上了老年痴呆症而不认识眼前这个自己深爱的儿子时，都不禁为之动容。此时，再让学生回到课文中，和着柔美的音乐读一读母亲年轻时为孩子们的操劳，给孩子们讲故事、念儿歌、唱童谣的句段，想象着母亲年轻时的一颦一笑，想象着母亲在银色月光下对孩子们的启蒙和呵护……在音乐的感召下，学生们用心地读着，声情并茂地读着，甚至流着眼泪读着……悠扬的乐声与琅琅的书声恰如其分地融合在

5、一起，这样的配乐朗读，不仅孕育了富有美感的课堂，更让学生入情入境，更深地诠释了课文的内涵。　　三、精彩影视，激发情感4　　语文教学中，恰当合理地利用电影教材，不仅可以引起学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性，而且有助于学生感情朗读，理解课文，加深印象，强化记忆。如《在大海中永生》这篇课文，主要记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。现在的学生对邓小平这位伟人还不够了解，虽然课文语言描写生动、激情，但是光凭师生的读读讲讲，很难激起学生的情感共鸣。因此，

6、我找来了纪录片《邓小平》，为学生播放了邓爷爷的骨灰撒入大海的片段。片段中，学生们看到全中国的百姓都流着眼泪，在各个地方用各种形式深切缅怀邓爷爷；载着邓爷爷骨灰的飞机在空中缓缓盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，寒风卷着浪花，也在痛悼伟人的离去……看着这令人撕心裂肺的场面，听着主持人深情的解说，再了解一下邓爷爷一生的丰功伟绩，学生被深深吸引，他们的情感也一下子被调动起来了，有的眼圈红了，有的流下了眼泪，有的甚至失声痛哭。此时此刻，再让学生朗读课文，学生对伟人的怀念、热爱就自然而然地流露在了字里行间，同时也进一步

7、地让他们感悟到了小平爷爷爱国爱民的高尚情怀。再如，在上《詹天佑》一课时，我给学生播放了电影《詹天佑》片段，学生们看到了许多课文中没有描述到的内容。如：詹天佑为了修筑京张铁路，夜以继日地忙碌着，不知花了多少心血想出了居庸关、八达岭隧道的开凿方法，设计出了“人”字形线路；身体上的劳累不算，詹天佑还要承受精神上的痛苦折磨：帝国主义者的嘲讽，清朝腐败势力的刁难，工友不幸坠入深渊，女婿遭到绑架，失去心爱的女儿……但这一切都没有动摇他修筑京张铁路的决心，因为有一种力量一直在支撑着他，那就是他对祖国和人民的热爱！看到这里，

8、学生激动、崇敬的心情早就溢于言表，再次捧起课本读一读，哪个学生不会被他这种深深的爱国情怀所打动呢？　　四、倾情表演，激活课堂　　乌申斯基说过：“4儿童是用声音、色彩和感觉去思维的，而表演这种方式就非常形象、具体、直观，易于儿童接受。”的确，表演给了学生一个表现自我的机会与主动活动的空间。在教课文《负荆请罪》时，我要求学生表演这个课本剧。为了更切合当时那个年代，我特意事先创设了有关情境，如：幕布、茶几