幼儿园大班麦秆画教学初探

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1、幼儿园大班麦秆画教学初探　　【摘要】本文重点探讨了幼儿园大班幼儿麦秆画教学方面的一些经验和做法。提出最大程度地激发幼儿麦秆画的创作兴趣和热情应把握五个原则。在对幼儿进行麦秆画的教学活动中，不但培养了幼儿的动手能力，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。　　【关键词】幼儿园；大班；麦秆画；初探　　麦秆画始于隋唐时代。它取材于田野之间随处可见的小麦秆，具有绿色环保、装钸效果好、艺术感染力强等独有的艺术特性。因其出色的工艺价值和表现技巧，文化部将其正式誉为“中国民间艺术一绝”。《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的

2、生活或开展其他活动。”对幼儿进行麦秆画教学，不但可以培养幼儿的动手能力、操作协调能力，同时幼儿的耐心细致、有序的习惯都会得到锻炼与培养，也让幼儿学会了观察生活、发现生活中的美，挖掘身边可以再利用的物资，改造和美化我们的生活环境。在教学实践中，如何根据大班幼儿的年龄特点进行具体的麦秆画教学，引导幼儿去感受、领悟和表现它的无限魅力、最大程度地激发幼儿的创作兴趣和热情，我们进行了一些尝试和探索，认为在麦秆画教学中应遵循以下的教学原则：　　一、主动性原则5　　以幼儿的兴趣为切入点，充分挖掘幼儿身上潜在的能力，让幼儿真正成为活动的主人。引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰

3、富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。　　1.在大自然、生活中体验、感受　　在幼儿的眼中，大千世界是非常丰富精彩的。在认识周围环境和体验环境的变化中，幼儿会产生强烈的求知欲。生活中的各种物体都可以用麦秆画来表现和装饰。如制作花瓶前，带着孩子去参观花店，引导幼儿观察瓶的特征、形状和花纹等。幼儿作画之前的观察积累了很多的感性经验，这样就能使他们在制作过程中表现出更丰富多彩的内容。幼儿天生有与大自然亲近的本能，大自然是其最好的老师。所以我们经常带孩子走出活动室亲近大自然。如带领孩子去草地上看看花朵的开放和凋零、观察四季的变化等；带领幼儿走向社会，参观农贸市场等

4、，逐渐地幼儿养成了用自己的眼睛去发现事物的习惯，对周围的事物有了切实的感受和体验。走进自然，不仅丰富了幼儿的生活经验，也感受到大自然是人们生活创作的源泉。　　2.欣赏作品、感受独特魅力　　麦秆画是通过对麦秆的加工，制作出富有美感的物品的过程。欣赏作品可以使幼儿体验到丰富的情感，良好的情感体验教育可以转化为幼儿学习的动机和积极性，激发他们强烈的认识兴趣和学习的欲望。所以在每次活动前，教师出示的范例或作品一定要能激发孩子制作的兴趣。如：教师制作黄河水车、眼镜、乌龟、手链等生动有趣的作品，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在兴趣中产生创作的欲望，幼儿在接下来的制作过程中也非常的活跃。

5、以欣赏和比较的形式调动幼儿思维的积极性，让幼儿从中领悟到美好的东西是可以互相借鉴，可以灵活运用的；美是相通的、没有界限的。5　　3.让环境创设与幼儿的学习过程结合起来　　幼儿的作品对于他们自己来说意义重大，教师鼓励幼儿将自己的作品充分的展示给别人，并引导幼儿个性化的表达。而教师对于幼儿作品的重视、积累的行为，也正是对幼儿能力的肯定。教师将幼儿制作的麦秆手链、眼镜等作为玩具使用、其它的麦秆画作为艺术品装点幼儿园室内外环境，成为幼儿园一道道美丽的风景线。在三八、五一、中秋、教师节等节日，将幼儿制作的麦秆画作品作为礼物送给亲人等。使幼儿的努力与创造，体现出相应的价值。幼儿在参与收

6、集、布置环境的过程中，不仅学习了教师收集、处理材料的方法，形成了粗浅经验，也感受到了自然材料的无穷魅力，以及变废为宝的惊奇，最重要的是在逐渐练就一双发现的眼睛。　　二、经验性原则　　在麦秆画的制作活动中，以幼儿为中心、以经验为基础，以生活为源泉，以废旧材料为主体，整合多种艺术表现形式，引导幼儿多角度多感官去观察、发现、讨论、思考，逐步形成丰富多彩的麦秆画作品。　　（1）我们根据大班幼儿的年龄特点，引导幼儿尝试麦秆画的多种创作活动，把麦秆、麦草、玉米皮等材料引入进来，使材料更加丰富，扩大了幼儿想象的空间，更好的发挥孩子的动手能力、想象力和创作力。　　（2）将麦秆画的制作，渗透

7、在各个领域不同的活动中进行。如：科学领域中的“数的认识”需要制作数字点卡，教师就可以让幼儿亲自动手进行制作。只要教师在进行教育活动时设计合理，就能在任何的教育活动中为幼儿创造一个充分展示自己的空间。5　　（3）选择与幼儿已有经验有一定联系又有适度拓展的内容，使幼儿有足够的兴趣积累新经验，表现新的认识和感受。如：在制作《山里人家》时，我们在用麦秆拼好山、房屋、树木等，再用小块泡沫切割成小屋，用绿纸剪成草地，也可以让幼儿用笔添画，这样既增加了画面的立体感，而且增强了画面的质感。　　三、合做性原则　　创设团结的学习气氛，