花盆里的风信子

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1、花盆里的风信子　　他一直不是个好学生，惹事生非，自由散漫，不学无术。老师们看到他就摇头，同学们也不待见他。为了让他少惹事，老师们对他说：“张星，这次考试，你可以不参加。”“张星，星期天补课，你可以不来。”那么，好吧，他乐得逍遥，整日里游东逛西，打发光阴。偶尔坐在教室里，也是伏在桌上睡觉。　　新来的女老师，有双美丽的大眼睛。女老师特别喜欢花草，自己掏钱买来很多的花草装点教室。这个窗台上搁一盆九月菊，那个窗台上放一盆吊兰，教室被她装点得像个小花园。　　那天，上课铃声响过后，他才拖拖沓沓进教室，却遇见女老师

2、一双微笑的眼睛。女老师手上托着一个小花盆，对他说：“张星，这盆花放在你旁边的窗台上，交给你管理，可以吗？”　　他有些意外，一时竟愣住了。定睛看去，花盆里只有一坨泥，哪里有半点花的影子。女老师看出他的疑惑。笑吟吟地说：“泥里面埋着花的根呢，只要你好好待它，它会很快长出叶来，开出花来。”　　他接下花盆，心慢慢湿润了，第一次有种被人信任的感觉。虽然表面上，他还是一副满不在乎的样子。　　他极少再东游西荡，呆在教室里的时间，越来越长。他不再伏在桌上睡觉，他给那盆花松土，浇水。他的眼光，常不由自主地望向那只小花盆

3、，心里开始充满期待。4　　春寒料峭的日子，那盆土里，竟冒出了嫩黄的芽。芽最初只有指甲大小，像羞怯的小虫子，探头探脑地探出头来。他忍不住一声惊叫：“啊，出芽了！”心里的欣喜，排山倒海。同学们簇拥过来，围在他的座位旁，和他一起观看。弱小的生命，在他们的守望中，渐渐蓬勃起来。三月的时候，葱绿的枝叶间，开出了桃红的花，一朵，再一朵。居然是一盆漂亮的风信子。　　他激动地拉来女老师。女老师低头嗅花，突然微笑地问他：“张星，你知道风信子的花语是什么吗？”他茫然地摇摇头。女老师说：“风信子的花语是，只要点燃生命之火，

4、便可同享丰盛人生。”他没有吭声，若有所思地打量着那盆花。桃红的花朵，像燃烧着的小灯笼，把他暗淡的人生，照得色彩明艳。　　他开始摊开课本，认真学习。本不是个笨孩子，成绩很快上去了。老师们都有些惊讶，说：“张星啊，没看出你这小子还有两下子呀。”他羞涩地笑。坚定的心，像窗台上的那盆风信子，慢慢地盛开了。有些疼痛，有些欢喜。　　后来，他毕业了。由于基础太差，他没能考上大学。但他却找到了自己的人生支点，租了一块地，专门种花草。经年之后，他成了远近闻名的花匠，培育出许多品质优良的花卉，其中，有各种各样的风信子。　

5、　【专项品赏】4　　文章充满了令人感动的成分，文中的老师虽然着墨不多，但从张星的思想转变过程来看，这位女教师一定是一位心地善良、讲究教育方法的好老师，也是学生的一位知心朋友。是她改变了一个孩子的命运，她永远都值得尊敬。文中原本喜欢惹是生非的坏学生最终变成了一个远近闻名的花匠，可谓是“浪子回头”，这其中也告诉我们每个人都有潜力可以挖掘，只要找到自己的人生支点，人生就会从此不同。作者借用“风信子”将这一主题深刻地揭示出来。　　咏物是为了咏人，物与人之间有着某种相似的精神，于是就把它们联系在一起。人与物巧妙

6、结合，文章就显得意蕴丰厚，主题也得到升华，这就是借物喻人。　　一、借物喻人类文章追求立意的新颖、深刻、贴切。这就要求我们善于在生活中捕捉与之相似、相近、相通的寓情物，以此作为表情达意的艺术形象。如果不能找到合适的借助形象，那就等于没有了主题。如上文中作者选取风信子作为形象，就与文章主题妥帖地结合在了一起。　　二、捕捉寓情物外在的形后，更要挖掘物内在的神。借物喻人的文章，物是材料，是作者寄情托意的载体，写物是为了写人，描形是为了传神，所以我们既要描绘物外在的形态，更要突出物内在的特点，这是文章关键所在，

7、务必要具体生动。　　【借鉴指津】　　怎样运用借物喻人的写法呢？以下三点供大家借鉴：　　一、以物为线，展开联想。这个物，一般能形成比喻以及象征，从物的特征出发，将作文中心和物的特征联通，虚实结合，让文章达到情感和哲理的丰富与深邃。联想与物相关的人和事，找准物与情的最佳结合点。并通过合理的想象，将这些物人性化、丰富化，也就很容易写出佳作来了。就如上文中的“风信子”4，比喻对生活的热爱，作者由此展开，写出了张星的变化。　　二、确定题材，细描特点。由事物的品格、精神联想到人具有相似的品质是这类文章写好的关键，

8、所以进行细致观察，写出事物的特点尤为重要。这里所说的特点，就是所借之物那种喻人的品格，要重点理解，重点去写。如上文中写最初“花盆里只有一坨泥”，后来在张星的照料下“冒出了嫩黄的芽”，再到“开出了桃红的花”，这个过程写得细致生动，文章的喻意就明晰了：只要充满希望，只要努力，就会有精彩的人生。　　三、自然过渡，揭示道理。从所借之物到所喻之人要过渡自然，不能勉强凑合。把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联系起来。要在前面描绘事物的基础上，由事物固有