如何让中学生写出个性化作文

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1、如何让中学生写出个性化作文　　【关键词】个性化作文教学真实策略　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）02B-0072-02　　中学生虽已掌握了写作的一些基本要领，但大多数学生写出来的作文千篇一律，缺乏个性特点。语文课程标准明确提出写作的要求：“要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”可见，写作强调的是学生对人生和社会的个性化感悟和体验。那么，个性化作文具有什么特征？如何才

2、能让学生写出个性化的作文？笔者结合自身的实践和探究，粗略谈谈教学心得。　　一、个性化作文的两个特征　　1.真实。近些年来，迫于应试的需要，学生作文的真实性受到极大影响，很多人写出来的文章空话、套话、假话连篇，内容缺乏个性特点，语言也欠生动活泼，人云亦云、生编硬套的占多数。为了获取高分，有的学生甚至凭空捏造，满纸谎言，父母健在的把自己写成孤儿，父母健康的写成了残疾等。教育家叶圣陶曾说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”4作文创作应倡导学生反映身边或在社会上所见所闻的真实的人物和事件，写出自己的真

3、情实感。即使是写想象作文，也要求学生在现实生活的基础上进行合理适当的想象，而不是毫无根据地乱想瞎写。　　2.独特。独特就是每个学生要有自己的写作特色，敢于打破常规，推陈出新，力求独立思考，有自己不同的立意点，有自己独特的构思角度，有自己不同的表达方式，真实准确地表述自己的独到想法。传统的学生习作，尤其是应试作文，首要考虑的是评卷教师怎么看，而非考虑自己怎么想。试想一下，如果学生写作不是先考虑自己内心想说的话，而是先顾及别人的感受，怎么还能写得出具有个人特色和创新思维的作文？这样的作文实际上不是“我手写我心”，禁锢了学生的自主创作

4、意识。个性化作文应该是个人思想观点的如实表达，应要求学生自主创作、言传心声，把自己所思所想按照自己喜欢的方式流畅地表述出来。　　二、个性化作文教学的两点策略　　1.让学生在生活中寻找写作的源泉，突出学生个性化的感悟4　　生活是一切文学创作的源泉。在作文教学中，为了让学生写出个性化的作文，我积极鼓励和引导学生走近生活，写生活中的人和事。语文教师在日常教学中应注意培养学生善于观察身边的人和事的习惯，并引导学生对常见的生活现象、新闻事件等进行深入的思考和探究，为写作积累取之不尽、用之不竭的题材，并在此过程中不断培养判断事物、评价事件的

5、能力，逐渐形成个性化的思想，进而写出个性化的作文。例如，在教学《项链》一课时，我就路瓦裁夫人为一次舞会的荣光而付出了十年的青春代价这一内容让学生作充分的讨论。让学生留意观察自己的身边是否也有像路瓦裁夫人那样的人，如果有，我们应该如何与之相处；或是思考自己是不是也有像路瓦裁夫人那样的虚荣心，如果有，我们应如何纠正等。学生讨论结束后：再让他们自己选定角度和表达形式写一篇以“虚荣心”为主题的作文。如此一来，学生既有机会锻炼自己的口语表达能力，又能开阔思路，对事件进行个性化的评判，作文时便有话可说。这正符合语文课程标准中所强调的作文教学

6、要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，力求写实。　　2.巧妙布置写作任务，让学生展示个性　　语文课程标准明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”4在指导学生进行习作时，教师应着力为学生的自主创作提供有利的条件和广阔的空间，避免对学生的自主创作热情加以不必要的束缚甚至摧残。如今的中学生非常有个性，这就要求教师尊重学生的个性差异，依据学生的个性差异灵活地提出作文要求。即便要求学生写同一个话题，也要尊重每个学生的独特体验，鼓励学生开拓思路，自主拟题，自由行

7、文，自主选择表达的内容，真实反映自己的所思所想和所见所闻，表达个人的独特感受，形成个性化的行文风格。例如，我让学生写关于环保话题的作文时，只给学生提出以下写作要求：以环保为话题，可以用具体的人、事或物来突出主题，也可以通过想象来表现主题，体裁不限，内容要求积极向上。学生充分发挥了自己的特长，写出来的文章各具特色。有的学生逻辑严谨，就环境污染对我们的生活造成的危害论述了环保的重要性；有的学生观察细致，以说明文的形式，从介绍大熊猫的外貌、成长历程。写到大熊猫因为缺少食物而濒临灭绝的现状，呼吁人们爱护环境，珍惜地球家园；有的学生思维活

8、跃，以科学家的眼光或预言家的口吻描述了地球的现状和未来，引人深思。有位学生就介绍了1953年发生在日本九州熊本县水俣镇、由汞中毒引起的一场奇怪的流行病，经调查发现：一家合醋酸工厂在生产过程中用汞做催化剂，然后把大量的含汞废水排进了河道，附近的居民和动物吃了被汞污