探析初中化学生成性课堂教学

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1、探析初中化学生成性课堂教学　　摘要生成性教学是一种创新的教学理念和方法，在初中化学课堂教学中进行生成性教学的实践，能够改变课堂氛围，加强学生学习的参与度，提高学习效果。课堂教学应该让学生进行能动性的、创造性的思维活动，从而提升对化学概念和知识的理解和运用。　　关键词初中化学；课堂教学；生成性教学；能动性　　在初中化学教学过程中，应该不断改进现有的教学观念和方法，注重教学过程的有效性，创造课堂的良好氛围，从而不断激发学生学习的热情。在现代化教学理念之下，一些传统的课堂教学方式已经不适应新课标的要求，满堂灌、填鸭式的教学模式不能将相应的化学知识很好地传递给学生，学生对相关的化学符号、公式也只是在死

2、板地运用，传统的化学教学方法下导致学生在学习的过程中缺乏自主学习和创造性思维的过程，对学生的长期学习和发展都是极其不利的。在初中化学课堂的教学过程中应该不断深化改革教学方法，积极发挥学生的主观能动性，以达到更好的教学效果。　　一、生成性教学的概念　　生成性教学是一种现代化的教学理念，是一种强调学生主体地位的教学方法，改变以往教学过程中“老师为主，学生为辅”4的教学模式，明确学生是真正具有思维能力的、能够进行自主学习的能动主体。老师在教学过程中对学生的学习方法以及相关的学习内容进行恰当地引导，学生在课堂上除了能够学习化学理论知识，也还能够掌握一些学习方法，从而能够进行自我思考和学习，增强学习的效

3、果。在生成性教学理念中，学生和老师都是独立的个体，老师用自己的思维方式进行相关的课堂教学，学生不一定能接受和吸收知识。因为学生是不同于老师的个体，有着自己的思维习惯和方式，在对老师教学过程中的一些概念和方法会产生一种距离感，这种距离感会严重影响学生接受知识的实际效果和能力。生成性教学就是要让老师去明白学生的思维特征，不进行灌输式教学，而是去尊重和引导学生的兴趣和思维，积极调动学生学习的热情，从而将学习的过程交给学生自己。　　二、传统初中化学课堂教学方法的弊端　　传统的教学方法和理念，没有考虑到学生思维发展的特性，而是更多地强调了老师在教学过程中的作用，使得初中化学的课堂教学过程处于比较死板、僵

4、硬的状态，老师和学生在课堂教学中处于两个对立的方面，从而导致教学效率低下。传统的初中化学课堂教学存在的弊端主要分为以下两点：　　1.以课本内容为主，缺乏实践　　化学教学还是以化学课本里的知识点为主，老师在课堂教学中注重对相关知识点的讲解，容易导致学生学习过程中的死记硬背。学生不能充分地去理解化学中相关物质以及反应的具体形态和变化，只是简单地记住了一些化学符号和反应过程，而没有实践观察过程，使得教学脱离实践。　　2.没有调动学生在实验过程中的思考4　　化学课程是一门讲究实验的课程，在课堂教学过程中，老师也会进行一些演示实验来辅助教学。老师通过一边实验一边讲解，能够使得教学过程更加的生动，学生也更

5、好地去理解相关的内容。但在老师的全程主导下，实验与学生是存在距离感的，学生还是处在一种被动接受的学习过程中，没有进行发散性的思考，这会导致教学内容只是留在学生的浅层次的理解中，学习效果不佳。　　三、初中化学课堂生成性教学的策略及方法　　初中化学课堂教学中，应该积极改变传统的教学观念和方法，融入现代化的人才观，将生成性教学方法运用到初中化学课堂教学中，能够极大地改变课堂氛围，调动学生学习的热情，达到较好的教学效果。　　1.给予学生自我思考和创造的空间　　在化学教学过程中，老师应该明确学生是学习过程中的主体，切忌死板堆砌式的教学，在对相关化学符号和物质的基本概念教学中，应该留给予学生在独立思考和创

6、造的空间。学生在独立思考的过程中，能够更好地理解概念，也能够更好、更正确地运用概念去解决相关的问题。　　2.建立学生自主学习平台　　课堂是教学的主要阵地，但学习过程应该是一个立体化的、系统化的过程，学生不仅通过课堂来学习，也通过课外以及生活实践来学习。在初中化学的教学过程中，课堂上老师积极打开学生的思维，交给学生以学习方法，并且建立可以自主学习的平台，这些平台可以是合作式的也可以是网络化的，使得学生能够采用丰富多彩的方式去进行自主学习。　　3.结合学科特征进行教学4　　每门学科都是具有相应的学科特征的，在化学课堂教学中，也应该充分发挥学科特点进行教学。化学教学中应该更加注重对于事物的探讨和分析

7、过程，明白物质构成和反应中的一些规律，通过实践和观察让学生更加深入地去接触到这些概念和规律，让学生去学会总结实验结果，并且进行实验设计，使得化学课堂教学能够取得更好的效果。在初中化学课堂教学中，应该积极改变传统教学理念和教学方式，真正确立教学过程中学生的主体地位，老师在课堂教学中进行引导，教给学生以学习方法，让学生具体地参与到各个过程中来，建立生成性教学的课堂，提高化学课堂教学的效率。　　参考文献