我的“135”，践行新课标

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1、我的“135”，践行新课标　　摘要：在五年内，用同一个文本材料上了三次公开课。但每一次在不同的教学研究大背景下，关注点、教学设计、教学理念都有所改进。是新课标和新教材给了我很大的启发，感触最深的有三个方面：注重过程评价（Ican...）、突出学生主体（Ichoose...）、倡导体验途径（Ienjoy...）。就这三方面，结合自己的三次教学设计，谈谈一个一线的小学英语教师对新课程标准的探索和实践。　　关键词：新课标；过程评价；学生主体；体验途径　　工作至今十多个年头，上了很多的公开课、研究课，赛课也参加了不少。其中有一节课始终与我有缘，那

2、就是牛津小学英语5BUnit6APElesson，因为这一节课，我曾在省和全国级别执教过三次，跨度达到了五年，因此我笑称它为我的“135”。在这五年中，英语新课标的学习，让我不断充实自己，提升理念，用实际领悟、践行了英语新课标。　　2008的奥运年，苏锡常镇宁的“五城区”汇课中，要求我们上APElesson，一节英语的体育课。这在当时的英语老师看来，是非常有挑战性的一节课。很多的体育课指令语，用英语表达，不知究竟是应该上成英语的体育课，还是体育的英语课。指令语中除了常规的站成一排，上下跳，还有躺下，用左手触碰右腿等。这些动作即使是用中文发

3、指令，也不能保证学生个个都做得很漂亮，况且还是用英语。7　　通过层层选拔和指导，我从最初的害怕上课到最后自信地站在讲台上。将这节课定位在了发展学生的交际能力，提升自信心，会读体育课上的指令语，能够向别人发指令，并乐于帮助他人。在最后的拓展部分用当时盛行的奥运元素，以五个福娃设计了五个任务。无论是课堂气氛，还是教学效果，在当时都是很棒的。　　时隔三年的2011年，在全国中小学英语教学推荐课例遴选中，我又一次上了这节课。由于时间仓促，虽没有能够过多地精雕细琢，但在教学设计的理念上有了突破。因为几年的语篇教学的研究和实践，使得提高学生的阅读能力

4、成了重点。由于本课有大量的生词，所以预习的作用也显得重要了。此外小组合作学习在这节课中也有所运用。　　历经了新课标的洗礼，又接触了新版教材，我们的教学观念又有了提升。因此在2013年的省级赛课中，这节课又做了“大手术”。学生的相互评价和自我评价、角色体验、朗读的指导等等，都是之前两次上课中所没有想到或是涉及的。　　一节课，上了三次，历时五年。虽然每次上课都很成功，但我更看重的是这三节课带给我的备课过程。通过这个“135”，我在学习和实践着新课标，有三个方面让我感受颇深，说来与大家共勉。　　一、引进Ican，注重过程评价　　在之前的教学设计

5、中，通过男女生对抗赛激发学生说和做指令语的热情，从外界上刺激孩子去学英语、用英语。而在经历了三年级新教材的教学后，发现了每单元都有一个Ticking7time，细细研究，发现了它的妙处所在。课前给学生看，就相当于是告诉学生本节课所要学习的内容，以及自己所要达到的程度，使得学生能有目的地学习；在学习过程中，通过自己评价、相互评价、老师评价，不断地提醒自己不要偏离学习的轨道；课结束了，又是一个课堂总结。于是在老教材的APElesson中，我大胆引进了类似于新教材的Tickingtime，用一个总的Ican在前面引导，后面是三个本课时的目标。　

6、　上课之前，让学生在音乐声中看看这张表格，明了自己所要学习的内容和技能。浏览之后，师生配以动作互动，老师说星星的颗数，学生齐说所代表的意思。Onestarmeans：Comeon.（右手向内握拳，呈加油状）Twostarsmean：Good.（右手竖大拇指）Threestarsmean：Great！（双手竖两个大拇指）随即反问学生：Doyouwanttogetthreestars，tobegreat？学生百分百都回答Yes.因为他看到了自己需要掌握的内容似乎并不难，自己通过课堂上的认真和努力，完全可以拿到三颗星。这张评价表在课的一开始就给

7、了学生学习的自信和明确的学习目标，为课创设了　　一个积极向上的学习氛围。　　在教学过程中，每一个步骤都是以Ican为标题打在投影上，例如，Icanread，Icanplay，Icanwatchandmatch.等等，不断地暗示着学生“我能行”。通过努力，学生也通过个人发言、小组互学、角色体验等证实了“我能行”。在评价表中很自豪、很公正地为自己选择相应的星星。　　我在三年级的新教材的教学中，每到Tickingtime时学生都　　激动不已，因为关于评价表中的内容，他们都能“侃侃而谈”7，甚至还能回忆起班上某某某在哪一方面曾经有过哪些错误。他们

8、不仅关注了自己，还关注了他人，让以往的“被动学”进化到“我在学”“我们在学”。并且能够让老师和自己知道在哪一方面有缺口，需要进一步的有的放矢。　　大胆地将新教材中的内容引进到老教材中，事实证明